可爱的草塘课堂实录

1．了解北大荒草塘的优美景色，激发学:生热爱祖国，建设祖国的思想感情。

2．有感情的朗读课文。

教学重点：

了解草塘的优美景色。

教学准备：

幻灯片，录音机。

教学过程：

第二课时

一．激情导入，学生自定学习目标、

师：上节课我们初学了〈〈可爱的草塘〉〉这篇课文，谁愿意看着板书说说通过学习，你弄明白了哪些问题？

生：通过学习，我弄明了作者是从景色优美和物产丰富这两个方面来描写草塘的。

生：我知道了作者出到北大荒一切都不习惯，觉得呆腻了。

师：那么，同学们想通过这节课的学习弄明白哪些问题呢？

生：我想知道北大荒景色优美在那里？

生：作者初到北大荒感觉呆腻了，后来他的思想感情是否发生了变化？

师：那咱们就赶紧随着作者和小丽一同走进可爱的草塘去看一看，听一听，玩一玩，体会一下作者的感情。

二．品读第五自然段，欣赏草塘的大与绿

（依次出现草塘的图片，师配乐描绘，生欣赏）

瞧，咱们已经来到了草塘边上了，多么大多么绿的草塘呀！茫茫的和蓝天相接。走近仔细瞧一瞧，进处的芦苇呈鲜绿色，远处的呈墨绿色。风吹草动激起朵朵浪花，层层浪花嬉戏着，欢笑着，一层赶着一层涌向远方。）

师：同学们刚才你们看到了什么？能不能说给大家听听？

生：我看到了草塘的草随风起伏。

生：我觉得风吹草动时的景色很美，就像大海里的朵朵浪花。

生：草塘草的颜色实在是太美了，有不同的颜色，很有层次。

师：是啊，天涯碧草，美如画卷！作者是用怎样生动的文字来描绘他所见到的壮美景色呢？请同学们打看书默读五自然段，用（）划出有关语段。

生：作者是这样描写的：“这么大……茫茫的与蓝天相接。”

师：请同学们自由地读这一段话，然后挑选你最感兴趣的一个句子作为你学习的重点。你可以采用作批注的方式来学，也可以采用读的方式来学，更可以在想象的方式来帮助你们理解。

（学生自学）

师：请同学们在四人小组内互相交流你们的学习成果。

（生交流）

师：现在有谁愿意向我们大家展示你的学习成果？

生：我最喜欢这个句子“这么大、这么美的草塘……大海中一样。”我是用作批注的方式来学习的。作者把草塘比作大海，让我感受到草塘非常大。

师：你理解的很好，能把这一句读一读，让人一听就感觉草塘的大吗？

生：我是用读的方式来学习这一句的。（生读）我读完后，我深刻的感受到茫茫的草塘没有边际，像大海般广阔。

师：这草塘真的很大。咱们一快来读一读这句话。

师：继续交流。

生：我对第三个句子感兴趣。我是用读的方式来学习的。读后我我感觉到这草塘的草绿的有变化，有层次。

生：我是有作批注的方式来学习这句话的。我从“茫茫”这个词还体会到草塘大的很，没有边际。

师：你读书可真认真呀！我们大家一起把这句话来读一读好吗？

生：好。（有感情的读）

生：我对第二句话感兴趣，我是用读的方式来学习的。我读后感受到了草塘的草很绿很绿。

生：我是用作批注的方式来学习的。我从“发光”和“鲜亮”这两个词感受到草的旺盛的生命力，生机勃勃。

生：我也对这个句子感兴趣。特别“欢笑”和“翻滚”这两个词把草塘的草当人来写，写出了草塘的动态，把草塘写活了。

师：你体会得真好。你能读读这句话吗？

生：他的声音很响亮，但他“赶”字没有强调出来，没有读出活泼的感觉。

师：你评得很有个性。是啊。草塘里的草很（ ）生接：多，而且非常（ ）生答：密，风吹过，一个浪还没过去，另一个浪又接上来了，所以文中用了一个字？

生：赶！

师：这个“赶”字用得妙极了，老师想听听同学们是否把“赶”字读得像刚才那位同学说的那样有“活泼”的感觉。

生：（读句子。）

师：老师也喜欢这个句子，想读一读这句话，行吗？

师范读

师：有谁比老师读得更好？

（指名读，评议，再齐读）

师：同学们刚才通过读书，谈体会，再读书，弄明白了这几句话写出了草塘就像是翠绿的（ ），绿得（ ）又绿得（ ）是那样的生机勃勃，那样的可爱，咱们一起这三句话连起来读一读。

（生齐读）

师：品读着这精彩的语句，体会着这字里行间流露出来的感情。同学们一定感受到：作者的感情发生了怎样的变化？

生：作者已经喜欢上了这可爱的草塘。

三．学习第十八自然段，欣赏如画的美景

师：草塘的美景何只这一处，让我们紧跟着小丽继续往前走，看看有没有更为惊喜的发现。请大家快速的默读课文的第十八自然段，找出你认为最精彩的，你最想学的语段放声地读一读。

生：我认为第十八自然段中的“啊，……明白了。”最精彩。

师：那咱们就一块学习这个语段吧！（出示幻灯）请同学们自由地这一段话，看看有没有什么问题想问？

生：我不明白，这段话中为什么连续用了三个“清凌凌”？

生：是因为强调说明河水非常清澈透明。

生：正因为河水清凌凌，草才会更绿，天空才会更蓝，云朵才会更白。

师：体会得多好，这画面真美！作者突然见到这条清澈的小河，心情（ ）

生：作者的心情很激动。

生：作者会很惊喜。

师：老师想听听同学们是否把作者惊喜的心情和河水清凌凌的感觉读出来。

生齐读

师：（范读）

生再读

师：置身于大海般绿色的草塘中，享受这风儿的轻拂，欣赏着绿草、蓝天、白云倒映在清澈的河水里所呈现出的美景，谁能无感于怀，无动于衷呢？同学们，在这般妙不可言的奇异境界里，你想做些什么呢？

生：我想把这美丽的景色录下来。

生：我想把大家都叫来欣赏，并叫大家保护这你！

生：我想把这美丽的草塘画下来。

生：我想作一首诗。

师：那就来两句吧！

生：今日来到北大荒，风光让人便舒爽……

生：我想我们第四课学得<<在希望的田野上>>这首歌，我觉得这首歌气氛很活跃，而这北大荒就像在我们祖国这一片希望的田野上。

师：是呀，这般美景陶冶着他身边的每一个人。老师相信学习到了这里同学们都像作者一样（ ）这美丽的草塘！