教学目标

1、知识与能力：正确流利有感情地朗读诗歌

2、过程与方法： 通过朗读感受牧民幸福的生活

3、情感态度与价值观：理解作者对未来美好生活的向往

重 点

正确流利有感情地朗读诗歌

通过朗读感受牧民幸福的生活

难 点

通过朗读感受牧民幸福的生活

理解作者对未来美好生活的向往

课件教具

准 备

分 课 时

第 1 课时

教学时间

2010 年 9月8 日

教学任务

正确流利有感情地朗读诗歌；通过朗读感受牧民幸福的生活；理解作者对未来美好生活的向往

学 案 部 分

教 案 部 分

一、进入情境

通过背景材料，初步感受牧区孩子的生活

二、自读感悟

1、自读诗歌，读通诗歌，

2、读诗后完成练习

A读准下列词语：

哈萨克 魁梧 驭着 吐出来 鞭梢 伊犁

B、说一说这些词语是什么意思

哈萨克 冬不拉

C、这首诗一共有（ ）个小节，可以分成（ ）部分。

第（ ）小节写的是：

第（ ）小节写的是：

第（ ）小节写的是：

D、这首诗的主人公是一个

这首诗的题目是《马背小学》，读了诗，我知道了马背小学指的是

一、课前参与

了解牧区的生活：出示背景材料

二、课上研讨

1、自读诗歌，读通诗歌

2、自学生字词

3、了解诗歌主要内容

学 案 部 分

教 案 部 分

三、集体交流：

1、集体互助学习，交流自己的初读收获。

3、大声地把诗歌读给大学听

2、我还知道了什么？

四、品读诗歌：

1、和同桌一块读一读这首诗，比一比，谁回答得问题更准确。

A品读第一部分，思考：牧区的孩子过着怎样的生活？他们生活得幸福吗？

带着这种的感情来读一读描写牧区孩子生活的小节。

B、品读第二部分，思考：小作者都有怎样的幻想？

从这些幻想中你知道了他们对未来的美好生活有怎样的向往呢？

C、品读第三部分，思考：这难道只是一个遥远的梦吗？他的愿望能不能实现呢？你是从哪里知道的？

五、小结

多么幸福的孩子，多么美好的向往，马背是牧区孩子的学校，他们在马背上出生，学习弹起了动听的冬不拉，在马背上成长，在马背上练跑，在马背上学习各种生活的知识和营养，感受生活的快乐。你的童年学校是怎样的？

六、小练笔

写一首小诗，来向大家介绍一下你童年印象最深刻的“学校”

指导朗读诗歌

还知道了什么，指的是学生把诗歌内容的了解，不要求标准答案，只要说出自己从诗中获取的信息即可。

从幻想的内容，归纳到对生活的向往：美好，富足，现代化

三、课后延伸

多么幸福的孩子，多么美好的向往，马背是牧区孩子的学校，他们在马背上出生，学习弹起了动听的冬不拉，在马背上成长，在马背上练跑，在马背上学习各种生活的知识和营养，感受生活的快乐。你的童年学校是怎样的？

提示：1、这里的学校指的是童年印象最深刻的，让你感受到快乐，和学会生活的地方，而不专指学习知识的学校。

2、可以写一写你在这里的快乐生活。