小学语文教学资源网 手机版
首页
备课
试题
教案
论文
音像
素材
课件
班主任
数学资源
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:547
标签:
教学设计
第9册教学设计
西师版第9册教学设计
网上呼救 教案教学设计(西师版五年级上册)
一、激趣导入,课题质疑
1. 你喜欢上网吗?你上网一般做什么?
2. 板书课题,质疑。
看了这个课题,你有什么问题想提出来与大家一起探讨吗?
二、初读课文,整体感知
1. 学生快速读课文,勾画出生字词和不理解的词语。
2. 运用以前学过的方法识记生字词,借助工具书理解不懂的词语。
3. 默读课文,认真进行圈点批画,边读边将自己的收获批注在课文的旁边。
4. 交流感悟,初步感受一个美国孩子竟让远在芬兰的女孩及时获救的神奇。
(1)为什么苏娜在网上呼救?
(2)桑恩看到呼救时是如何想的?
(3)桑恩为苏娜做了什么?结果怎样?
三、研读课文,潜心感悟
一个美国男孩桑恩竟让远在芬兰的女孩苏娜及时获救,太神奇了!请同学们再读课文,想一想,苏娜最终能获救的原因是什么?你是怎样体会到的?
(一)学生自读课文,勾画相关语句,并将体会写下来。
(二)小组讨论,老师巡视指导。
(三)交流汇报。让学生明白苏娜最终获救是大家共同协作的结果。原因有四:
1. 科学的发达,网络的快捷。
(1)桑恩在美国,苏娜远在芬兰,他们相隔万里,没有互联网,苏娜不可能发出求救信号,桑恩也不可能收到求救信号。引导学生在地图上查找美国和芬兰的位置,体会科学的发达、网络的快捷。
(2)找出描写时间的词语,体会科学的发达、网络的快捷。将近6点,桑恩发现求救信号;6点14分,桑恩将苏娜的情况告诉了紧急救援中心的艾眉;6点24分,艾眉接通了芬兰方面的电话;不久,苏娜获救。
2. 桑恩富有同情心。
引导学生抓住重点语句体会。
(1)“你能帮助我吗?”桑恩按键打出:“出了什么事?”(桑恩发现求救信号,立刻关切地询问。)
(2)“桑恩凝视着苏娜刚刚发出的信息……最后决定立即打电话给紧急救援中心。”
①读这段话,引导学生抓住“凝视”、“赶紧”、“连忙”、“立即”体会桑恩富有同情心。
②有感情地朗读这段话。
(3)“挺住!”桑恩用粗体大字打出,“我们已经打了电话去求助。”
她好久才回答:“痛。痛得更厉害了。”
桑恩两眼盯着电脑屏幕,他叫苏娜说出她所在的地址。
①“挺住!”一句中感叹号有什么作用?(表示语气坚定。)
②桑恩为什么用粗体大字打出信息?(因为苏娜感到眩晕,桑恩担心她因看不见而失去信心。)
③从“两眼盯着”中你体会到什么?
④有感情地朗读这段话。
3. 美国紧急救援中心的艾眉对工作的高度责任感。
(1)出示句子:“天哪!她为什么不干脆自己打电话?”体会艾眉的惊讶,有感情地朗读这句话。
(2)出示句子:“艾眉立即吩咐桑恩叫苏娜把当地紧急救援中心的电话号码传过来。”“10分钟以后,艾眉接通了芬兰方面的电话。”体会艾眉对工作的高度责任感。
4. 当地的紧急救援人员的及时救助。
出示句子:“不久,当地的紧急救援人员赶到了那所学校,救出了苏娜。”想象救援人员遇到的困难,体会救助的及时。
四、拓展延伸
1. 讨论交流:学了这篇课文,你有哪些感受?
2. 网络还给人们带来了哪些方便?
标签:
教学设计
第9册教学设计
西师版第9册教学设计
网上呼救
链接:
浏览相关课件
音像素材
教学视频
备课参考
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
信任 教案教学设计(西师版五年级第九册)
下一篇:
鹬蚌相争 教案教学设计(西师版五年级第九册)
教案分类检索
部编本
|
人教版
|
苏教版
|
西师版
|
北师大
|
S版
1册
|
2册
|
3册
|
4册
|
5册
|
6册
|
7册
|
8册
|
9册
|
10册
|
11册
|
12册
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学文章分类查询
德育
|
论文
|
教学计划
|
教学总结
|
教学反思
|
作文指导
|
教师随笔
|
学生习作
|
作品赏析
|
备课
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
微信:
13958889955
电脑版
瑞文语文网