设计理念

　　　“积累与运用”就是要改变传统的单纯的知识与技能的训练，对学生进行语文综合性训练。充分调动、发挥学生主体性的学习方式，让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交流中、在合作学习中动口、动脑、动手去学习、朗读、背诵、积累，体验学习的快乐。

　　教学目标

　　　1巩固本单元的生字，区别形近字，归类识记相同偏旁的字。

　　　2感情朗读，背诵古诗、儿歌。

　　　3发挥想象，练习写话。

　　　4通过巩固生字，正确掌握汉字的音形义，提高识字能力。

　　　5通过朗读、背诵，培养语感，学习运用语言。

　　教学时间

　　　2~3课时。

　　教学过程

　　一、谈话引入，学习“1~3”题

　　　　孩子们，通过第七单元几篇课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友，它们可高兴了。今天，这些好朋友又来和大家见面了。

　　　第一题：看一看，想一想（大屏幕或小黑板展示）。

　　　　1你发现了什么？（找规律。）

　　　　　　菜、草、花、芽。（都有“艹”，都是上下结构……）

　　　　　　湾、洋、河、海。（都有“氵”，都是左右结构……）

　　　　　　柳、柏、桂、桃。（都有“”，都是左右结构……）

　　　　2 你还认识哪些带有“艹”、“氵”、“”的字?

　　　　　（1）同桌交流。

　　　　　（2）全班汇报。

　　二、第二题：你还认识我吗（小黑板出示）

　　　1读一读，想一想，从这些词语中你能发现什么规律吗？

　　　　　（一字词—两字词—三字词—四字词）

　　　2汉字真有趣。自主练习读，比比谁记得最快。

　　　3汉字真神奇。你也能照样子变一变吗？

　　　　　心

　　　　　前

　　三、第三题：比一比，组词语

　　　　我（）意（）快（）

　　　　找（）童（）块（）

　　　1 读一读（区别字音，字形）。

　　　2 组词语（区别字义）。

　　　　　师：学习语文，认识汉字非常重要，我们再到“自主识字园地”去交汉字朋友吧（出示“自主识字园地”图）！

　　　　（1）认识它们吗？打打招呼吧！

　　　　（2）同桌比一比，谁交的汉字朋友多（同桌交流）。

　　　　（3）全都会认的，老师奖励小红旗，并请介绍自己是怎样认识这些字的。（鼓励孩子们生活中识字，平时多留心周围的事物，主动识字……）

　　　　（4）想认识图上所有的字吗？快请教小老师（老师也奖励小红旗）。

　　四、第四题：读读说说或写写

　　　1认识“？”、“。”、“！”。

　　　2这三种符号跟在句子后面表示什么意思呢？

　　　　　读一读：小芳在干什么呢？（问话，提出问题）

　　　　　妈妈回家了。（告诉别人知道的事）

　　　　　校园真美啊！（高兴、赞美）

　　　3 照样子说一说，然后写下来。

　　五、第五题：看图写话。

　　　1出示图观察，讲讲图上有谁在什么地方干什么，这里的环境怎样。

　　　2将自己说的内容写下来。

　　六、第六题：读读背背（古诗，对子歌）。

　　　　师：大家很能干，会识字，会读词，还会写句子，相信大家能借助汉语拼音读对子歌。

　　　1读对子歌。

　　　　（1）借助拼音自主练读。

　　　　（2）同桌共同练读，相互评价。

　　　　（3）抽读—齐读—比赛读—练习背诵（小组练，相互背）。

　　　2读背古诗《牧竖》。

　　　　　学习方式与学对子歌相同。

　　　3全班边表演边背诵。

　　　4谈谈背诵儿歌、古诗的感受。

　　　　　老师小结：在学习中我们共同享受着读书的快乐！