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教学设计
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教学设计
第5册教学设计
西师版第5册教学设计
小读者(西师版三年级上册教学设计)
教学目标
1学会本课生字新词语。
2朗读课文,能概括课文主要内容。
3通过文中重点词句的品读,体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学重点
朗读课文,概括主要内容,感受小姑娘认真负责的美好形象。
教学难点
为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、切入
1出示“小读者”“编辑”这两个词语,读一读,说说什么是读者和编辑。
2揭示课题。
3围绕课题质疑。
二、初读感知内容并识字
1朗读课文,读准字音、读通句子。
2出示生字新词检测。重点注意:“您”和“你”的区别;“及”和“级”的区别。
3再次默读全文,说说课文主要讲了一件什么事情。
4学生交流,教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容:小姑娘、编辑、两个错别字。
5课文中的小姑娘给你留下怎样的印象,学生充分发表自己的意见。
三、品读体会小姑娘的可爱
1外貌的可爱。
学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。
学生交流朗读以下词句,体会小姑娘的可爱:扎着蝴蝶结,年纪不过八九岁,扑闪着一双明亮的眼睛,脸蛋红扑扑的。
2找出写小姑娘神情和语言的词句。
3放声朗读这些词句,指名读,随机点拨说话人在话语中表达的感情。
4学生默读这些词句,把自己的感受写在旁边。
5学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句:
(1)“你是编辑叔叔吗?”“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志,一本正经地说,“这里有两个字错了。”
(2)“是的,我查过字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼,像背书似的说,“11页……谁叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色,她不再说下去了。
从这段话中知道些什么呢?学生充分发表意见。(为了这两个错别字下了工夫,不但查字典还要把错误的地方记熟,小姑娘活泼又善解人意等)想象当时的情景读好这一段话。
(3)“嗯,”小姑娘十分认真地说,“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助她改正。”
从这一段话体会到些什么?(爱读书、真诚地帮助朋友)启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误?——为了两个错别字特意跑一趟,来回要走几千米的路。从这里体会到了什么?(真诚,一丝不苟)随机板书“来回几千米”。
6读课文,再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。
四、品读体会编辑的心情
1默读课文,找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。
2交流后出示以下词语:甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。
3读课文,抓住这些词语进行体会。
4讨论:编辑叔叔为什么心里甜丝丝的?引导学生读好第1段。
后来编辑叔叔的心里久久不能平静,他在想些什么呢?
出示句子:“我想,作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们是我们的良师益友啊!”从时时刻刻和千千万万体会到什么?“怎样的人才被称为良师益友呢?”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友?(启发学生从两个方面来谈:小读者提出意见和建议,让编辑们办的杂志更完美;小读者的夸奖和感谢,让编辑的工作更快乐让编辑充满信心)
五、完成作业
1分角色根据提示语朗读课文。
2识记本课生字新词。
区别形近字:蜜、密;稿、搞;极、级;淘、掏
3书写生字。
4积累课文中的好词语。
附:板书设计
小姑娘 (纯真、一丝不苟) 两个错别字 查字典 记熟 来回 几千米
编辑 (深受感动、启发)
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