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标签:教学设计 第6册教学设计 西师版第6册教学设计
购买上帝的男孩(西师版三年级下册教学设计)
教学目标

   1有感情地朗读课文,理解课文内容。

   2能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。

   3理解“真正的上帝是人们的爱心”,知道爱心会让一切变得更美好。

  教学重点

   有感情地朗读课文,联系上下文或生活实际,理解词语和课文内容。

  教学难点

   理解“真正的上帝是人们的爱心”。能联系课文内容和生活实际,理解爱心会让一切都变得美好。

  教学准备

   教师:1舒缓的音乐;

      2歌曲《爱的奉献》;

   学生:收集有关爱心的故事。

  课时安排

   1课时。

  教学过程

  一、创设情境,引入课题

   1(放轻音乐)老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。(老师根据教材自由发挥,创编)讲到叔叔帕特鲁普受伤时,引出课题。(于是在夜幕降临的大街上,出现了一个——购买上帝的男孩)

     教师板书课题。

   2学生齐读课题,质疑:读了课题,你想知道什么?(他是怎样购买上帝的?买到了吗?他叔叔后来怎样了?)教师把重要问题板书在黑板上。

  二、初读课文,了解大意

   1读一读。自由读课文,(可以读两遍、三遍)要求读准字音,读通句子。

   2抽学生分段读课文,要求读准字音,读通句子,纠正字音。

   3找出自己不明白的地方,师生共同交流。

   4说说课文讲了一件什么事?

  三、再读课文,师生释疑

   1解决问题一:小男孩是怎样“买”上帝的?

    ①找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读,用自己喜欢的符号标出相应的字、词。

    ②想想小男孩的话应用什么样的语气来读? (着急、伤心)抽读第1段。

     哪些词该重读,做上记号,说说你的理由再读一读。(提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪)

    ③默读第2、3段,你读懂了什么?(邦迪善良、执著,老人慈祥、热心、善良等)指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。

   2解决问题二:他购买到上帝了吗?

    ①抽学生读出勾画的有关句子。

    ②指导朗读第4段,体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读,做上记号,并说说为什么。(如:喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”)

    ③老人是一位怎样的人?(填空:这是一位的老人)从哪些地方可看出?(善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出)

    ④朗读1~4段,体会邦迪前后的心情,读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。

   3解决问题三:邦迪的叔叔得救了吗?

    ①是谁挽救了叔叔的生命?(小组讨论后,自由发言)

    ②老师小结引导,并出示句子。

     (是医生,采用最先进的医疗技术,治好了叔叔的伤;是男孩,不辞劳苦为叔叔购买“上帝”;是老人,受了小男孩的感染,伸出援助之手,付出一大笔医药费。所以,我们说,不是上帝,而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命)

    ③学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。

   4播放歌曲:《爱的奉献》,感情地朗读课文。

  四、拓展延伸

   1把搜集的有关爱心的故事在小组里交流,推荐一名到班上讲。

   2指导积累,把你喜欢的词句抄在词语积累本上。

  附:板书设计

               购买上帝的男孩

             真正的上帝是人们的爱心

标签:教学设计 第6册教学设计 西师版第6册教学设计 购买上帝
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