世界多美好

一、读两个句子

世界美。

世界多美啊！

谁能发现这两个句子有什么不同。

师：你发现的是两个句子的尾巴不同；你发现字数不同；你发现了美的程度不同，世界美，美在眼里，世界多美啊！美在心里。

齐读这两个句子。

和小鸡一起说一说：世界多美呀！

二、读通课文

1、自由读课文2遍。

2、指名分段接读

指名准备读，引导：其他同学有没有准备好？都把耳朵、眼睛准备好了。（注意了学习习惯的培养）

3、读重点词句

（1）睡着的

指名1列同学读，你们真能干，不是睡着(zhǎo)的。

读句子：

蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来他醒了。

（2）蛋壳儿  啄呀啄

指名读，评价：你真能干，能把儿化的音读好。

跟老师读，如果你读不好，跟老师做个手势

读句：小鸡用力啄蛋壳儿，他啄呀啄呀，啄出一个小小的洞。

指名读，小鸡刚醒来，他的力气还很小，谁帮小鸡一把，用力啄一下。请最勇敢的孩子读。（形象化的引导，富激励的引导）

3、小结：小朋友，你们现在明白了吧。读书不是读一遍就能读好的，必须一遍又一遍地读才能读好的，现在自己读1遍课文。

三、分段精读

1、没有拼音帮助，你还能读吗？出示第一自然段。

（1）指名读

（2）穿蓝颜色的字，指名领读。纠正：“看见”是一个词，不能读作“看/见”，要连起来读，师领读。

（3）魏老师为什么给他们穿蓝衣服呢？我们来表演一下这些词吧，看谁最有表演能力。教师说字，学生表演。最好一个“想”。

小朋友有没有发现，这些词语都可以用什么做出来？把这些用动作做出来的词读重一点会更好，老师给你们起个头，自由练，指名读。（他是我们班读得最好的一个吗？你们班的小朋友真了不起，老师已经觉得你们读得够好了。再指名读，谁更好?用眼睛告诉我。）

2、世界难道是黄色的吗？有人说了不是的。

（1）自己读这个自然段。指名读、齐读。

（2）穿蓝色衣服的句子。

①指名读

②“的”字结构的词语。不要把“的”往上翘，要往下压，师示范读。生读，师再引：“的”要读短一点、轻一点。生自己练，齐读。

③改变句式。

一个句式可以这样说，也可以那样说，把这个句子变一变，还可以怎么说呢?

他看见天空是蓝蓝的，还可以说成——（他看见蓝蓝的天空），你还能继续变吗?

对比读，同样的意思，可以顺着说，还可以反着说。上面的这段话是书上说的，下面的是小朋友说的，我们一起读。

3、课间操：和小鸡一起做运动。

过渡：跟着小鸡做操好玩吗?语文课也好玩的。让我们继续进入课文吧!做完小鸡操，同学们的背都挺得直直的，眼睛亮亮的，一定能读好最后的两段课文。

4、学最后两段

指名读，谁能不看拼音再读一遍?齐读，想象成自己就是一只快乐的小鸡，就能读得更好，起立齐读。

5、难道世界只是蓝蓝的、青青的吗？看图片，边看边把看到的颜色说出来。

我们告诉小鸡，世界是——

生：五颜六色的、五彩缤纷的、多姿多彩的、花红柳绿的、千姿百态的。

小鸡给我们带来了一道聪明题：

五（）六（）  五（）十（）

万（）千（）  千（）百（）

指名说，一齐对小鸡说

四、巩固生字、写字

1、我们学了故事知道了世界多美好呀，还知道了小鸡是怎样从蛋壳里出来的。读（动词）。

2、写“世界”

（1）观察：学生自由观察发现“世”的横，教师提示三竖像山有高有低。师范写，生模仿一个。

（2）“界”师提示竖上下都靠边，竖上下都不靠边。范写，生写

（3）“世界”是一个词，在第二行上把这个词也写一遍。