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《小萝卜头》教学设计(西师版三年级上册教学设计)
3、小萝卜头

教学目的要求:

1.学习本课9个生字词。

2.有感情地朗读课文。

3.感受小萝卜头对自由的向往。

教学重点:

使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因,是本课教学的重点。

教学难点:

了解当时社会背景,体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。

教学准备: 电影《红岩》

教学时间: 两课时

第一课时

教学目标:

1、学习本课9个生字词。

2、正确流利地朗读课文

教学重点:

继续学习理解词语的方法,读通课文。

教学程序 教师活动 学生活动 复备

一、提示课题,质疑导入。

1、出示课文插图,谈话:图上画的是谁?他的外貌是怎样的?他在什么地方?从哪里看出来?他在干什么?你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗?

2、简介人物。课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书,作者宋振苏。他和弟弟宋振中(即书中的“小萝卜头”,是抗日将领杨虎城将军的秘书宋绮云烈士的儿子。1941年,只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱,重庆解放前夕,他们又一起被敌人秘密杀害了。 观察图中人物-----小萝卜头的外貌,说说小萝卜头在什么地方?从哪里看出来?他在干什么?说说他是一个怎样的孩子。

全班交流有关小萝卜头的资料。

学习搜集资料的方法(听故事,看书,网上查询,注意时间安排)

此时可教“链结”在电脑查询中的意思。并学习。

二、初读课文  1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

 2、检查自学效果。

(1)出示生字:

指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。

(2)出示词语

白鸽 弄脏 哀伤

取名 熟悉 任何

艰难险阻 传递

弧线 感激

 要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。

① 指名读

②评价

② 再指名读

③ 齐读

(3)交流读书收获:通过初读课文,你已经知道了什么?

自读课文,读准带音节的字,反复朗读课文中的长句。`

自学生字:同桌学习,先读准字音,在文中勾画出生字词语,借助字典理解字意,并找出形近字、

“哀”和“衷”

“熟”和“热”

“激”的组成。

理解词语

重点理解

“艰难险阻”

“传递”

“感激”

用画简笔画的方法理解“弧线”

学习理解词语的方法。1、查字词典

2、联系上下文。

交流读书收获。



三、再读课文,理清脉络

1、自由练读课文,朗读课文,想想课文讲了一件什么事。

2、提示:

课文记叙了一天,小萝卜头在走廊上————小虫,————小虫,————小虫的事情。 在熟悉课文的基础上思考,回答。

课文记叙了一天,小萝卜头在走廊上————小虫,————小虫,————小虫的事情。

四、出示生字,指导书写

1、范写,明确注意点

2、重点指导“廊”“概”“缓”等字

3、学生练习,教师巡视指导。

观看学习。

观察生字,正确书写,

写好“廊”“概”“缓”等字

区分“栏”和“拦”。

展示交流,取长补短。

教学随笔:

第二课时

教学目标

1、理解课文,有感情地朗读课文。

2、感受小萝卜头对自由的向往。

教学重点:

感情朗读,感受小萝卜头对自由的向往。

教学难点:

感受小萝卜头对自由的向往。教学过程:

教学程序 教师活动 学生活动 复备

一、复习导入

通过上节课对课文的学习,你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子?

今天这节课,我们就将继续去了解这个我们的小英雄。 根据自己的感悟回答。

进入学习状态。



重点指导

朗读感悟 1、齐读第一、二自然段,说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语,体会小萝卜头心里会想什么。

想象一个从来就在牢房里生活的孩子,听说山的那边是家的方向,他会说什么呢?

教师从中点拨。

指导朗读。

2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的?

3、小虫飞了,小萝卜头为什么会那么高兴?

关注每个学生的发言,从中点拨,逐渐把学生的思路引向深入。

4、小萝卜头的愿望实现了吗?为什么没能像小虫那样飞出去?结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。

从第一自然段可以知道这些信息:故事的时间,地点,主要人物。

从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。

反复练读,感受小萝卜头对自由的向往。

根据课文回答,

(1)找出有关语句好好地读一读。

(2)在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头,你会怎么对待小虫?

(3)全班交流,讨论。(4)在理解的基础上读出小萝卜头的感受。“啊,爸爸说,我们家在北方!”

学习用不同的符号勾画不同的内容。

联系上下文和自由查阅的资料,说说:“飞了,飞了,它坐飞机回家去了”与“解放了,我们也坐飞机回去”这两句话的意思。

读读有关的句子。“啊,它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些,显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了,飞了,它坐飞机回家去了”与“解放了,我们也坐飞机回去”这两句话,要读出十分高兴、渴望自由的感觉。

结合自己的理解回答。



三、拓展

积累运用

今天,小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花,在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活,你又有什么感受呢?

有感情地朗读全文。 谈自己的感受,体会今天的幸福生活。

把自己体会到的情感送到课文里读。

四、练笔 小朋友们,今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触,了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年,现在,让我们一起给他写一封信,送给天国的英雄吧!

指导书写。 给小英雄汇报自己的童年,交流情感,渗透关爱教育。

标签:教学设计 第5册教学设计 西师版第5册教学设计 小萝卜
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