教学目的：

　　　学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。

　　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

　　教学重点：

　　　1、正确掌握本课生字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

　　教学难点：

　　　1、正确掌握本课生字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学时间：

　　　　三课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学目的：

　　　学习本课生字词。

　　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　　正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学过程：

　　一、联系生活，导入新课

　　　　课前准备：学生画自己见过的桥。

　　　　同学们，你们见过什么样的桥？（学生拿着画介绍，并贴在黑板一角。）

　　　　同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。

　　　　玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？

　　　　板书课题：奇妙的桥。

　　二、过桥识字游戏。

　　　　背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。

　　　　学生自由认读生字。

　　　　同座互读，正音。

　　　　指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。

　　　　出示生字组成的词语在右边。

　　　　学生读词语，把生字和它的朋友送回家。

　　三、读课文，把句子读通顺。

　　　　把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

　　　　同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？

　　　　分自然段读课文，互相评一评。

　　四、学习生字，指导书写

　　　　学生自己识记生字“妙”。

　　　　指名生分析“妙”字的字形结构。

　　　　仔细观察“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

　　　　师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

　　　　师选出写得较好的字全班展示。

　　五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学目的：

　　　1、学习本课生字词。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

　　教学重、难点：

　　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　　　多种形式认读生字。

　　二、指导朗读，感悟课文。

　　　1、你喜欢哪种桥？（指名说）

　　　2、请喜欢桥的同学读一读。

　　　3、四人小组讨论思考：玻璃桥有什么特点？

　　　4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里？相机用“作比较”的方法帮助学生对文中的数字有感性认识。

　　　5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。）

　　三、拓展延伸，说说画画。

　　　i. 课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你　还想造什么样奇妙的桥呢？

　　　ii. 学生交流自己的想法。

　　　iii. 学生用多种形式展现他心中奇妙的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　教学目的：

　　　1、正确掌握本课生字词。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　　　正确掌握本课生字词。

　　　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　　1、有感情地朗读课文。

　　　2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。

　　二、教学生字

　　　1、出示生字认读。

　　　2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

　　　3、指名说记字的方法。

　　　4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

　　三、复习巩固

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、完成课后第二题、第三题。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　23、奇妙的桥

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　玻璃能造桥吗？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　纸能造桥吗？　　　这些桥真是太奇妙了！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　盐能造桥吗？