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教学设计
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教学设计
第6册教学设计
西师版第6册教学设计
积累与运用(三)(西师版三年级下册教学设计)
教学目标
1通过“温故知新”了解拟声词的用法。
2通过“语海拾贝”积累“AABB”式的词语。
3自读“点击成语”中的故事,了解成语的意思。
4通过口语交际,激发爱我中华的激情。
5通过习作,学会留心生活,用心感受,写出事物特点,做生活的有心人。
6通过“自主阅读园地”,体会祖国语言文字的丰富内涵,培养喜爱语言文字的感情,产生善于积累的兴趣。
教学重点
自主练习,主动参与口语交际。
教学准备
教师:有关风景名胜的广告语,有关习作百花园的范文。
学生:工具书,广告词,观察夜幕下的天空及大地。
课时安排
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1出示教材中的3组句子,读句子,体会每组句子中带点词的意思。
2交流,你发现了什么?
3再说说这类词语。鼓励学生在习作时运用。
二、语海拾贝
1出示词语。
2用自己喜欢的方式认读词语,体会词语的意思,学习正确运用词语。
3再读词语,思考这些词语在构词结构上有什么共同点?能照例子说出类似的其他词语吗?
三、点击成语
1自读课文,注意读通读顺,再想想课文主要讲了一件什么事?
2用“”勾出描写盘古开天辟地的句子,用“……”画出“开天辟地”的比喻义。
3读了这个故事,你明白了什么?
4把这个故事讲给你们的同伴听听。
四、口语交际
1出示口语交际内容要求,明确要说的内容。
(1) 自由读题目,想想题目有几个意思?
(2) 结合课文内容,想想你喜欢本文介绍的哪处风景名胜,以及喜欢的原因。
(3) 组内交流后,全班交流,你喜欢哪个地方,为什么?
2向游客推荐你们各自喜欢的风景名胜,让他们也去观赏那些美丽风光,怎么推荐?(为风景名胜打广告)
(1) 出示所收集的有关风景名胜的广告语两则,读一读,共有几句话,每句话都讲了什么?
(2) 重点讲解“写广告语应注意的问题”。
①风景名胜的地理位置。
②风景名胜的特点(特色)。
③具有煽动性的吸引观众的语言。
④语言应具有高度的概括性和生动性。
3为自己喜欢的风景名胜编写广告语。
4组内交流后,全班交流所编广告语。
5评出3~5条编写较好的广告语。要求学生说明好的原因。
6拓展。除了书上所提到的4个地方,也可给自己喜欢的其他名胜古迹编广告语。
7小结:通过本次编广告语的活动,学习了编写广告语的方法,并在编写广告语的过程中再次感受了祖国山河的秀丽神奇,让我们更加热爱我们的祖国吧!
五、习作百花园
1习作准备。
在习作前几天,布置观察作业,留心观察我们的校园,注意观察校园的美,也可以按校园在四季的美丽景象进行观察。把看到的景象和当时的感受一一记录在本子上。
2审题。
学生自读,明白此次习作要求:写写校园的美丽,还可以写出校园是我们生活的乐园、家园。
3组内、全班同学,交流观察笔记,相互借鉴。
4讨论交流,相互启发。
(1) 此次习作的目的是:将我们校园的美描写出来。
(2) 应按一定的观察顺序写,注意方位词或揭示游踪的词句的使用。
(3) 对所选景物抓住其特点来写,可适当运用比喻、拟人等手法使特点更突出,语言更美。
(4) 可以加上合理的想象,还可以写出自己的心情、感受。
(5) 文章结构可采用“总——分——总”形式。
5学生起草习作。
6写完自读自改或相互修改。
7集体交流评议、修改。
六、自主阅读园地
自主读文,注意读通读顺,结合上下文或借助工具书理解词语,边读边想:
1想想课文主要写了什么事?
2一件什么事一直铭刻在我心里?
3祖父是怎样教育我读书的,用“”勾出,反复读读。
4读了该文后,你受到什么启发?
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