教学目的

　　　1用自己喜欢的方式学会本课生字。

　　　2有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。

　　　3学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。

　　教学重点

　　　抓住重点词句和批注理解课文内容。

　　教学难点

　　　联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。

　　教学准备

　　　生字词卡片。

　　课时安排

　　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、谈话设疑，引入新课

　　　　孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗？今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。（板书课题）

　　二、初读课文，了解大意

　　　1自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。

　　　2出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。

　　　3分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。

　　　4说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、细读课文，批注感悟

　　　1默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象？用“”分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。

　　　2学生交流汇报。

　　　　出示画出的句子：

　　　　①原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。

　　　　②家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。

　　　　③第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。

　　　　④邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方

　　　　不对劲。

　　　　（1）先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。

　　　　（2）面对这些不协调，你有什么想法？把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落。（如：谈到“小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调”时，老师引导：是呀，每一位善良的爱美的人都想帮助小女孩梳洗干净，小女孩的妈妈当然也不例外。我们一起读第4段。学生读后评议，指导读出高兴的语气，特别是“哇，好一个漂亮的小公主！”在与前面的对比中，引导学生读出惊喜的语气）

　　　3学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道？（抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始；我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美）

　　　4猜一猜，这个小镇还会有哪些变化？（可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考）

　　　　　小结：多让人惊喜的变化呀！所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。

　　四、复述课文

　　　　指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。