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第4册教学设计
西师版第4册教学设计
也谈《夏日绝句》(西师版二年级下册教学设计)
在六备中有老师就《夏日绝句》中哪句是爱国的诗句展开讨论,我心痒痒禁不住也加入了进来但觉得还是不过瘾,索性自己也发一贴来谈谈自己的看法。
我上课一般不看教参,自己研读文本再参考一下网上的教学心得,梳理后完成自己的教案以及学生的学案,我对这首诗的理解是,前两句是作者的人生观或者叫人生态度。而后者以借怀念项羽来鞭挞国家,从侧面来爱国,因为在古代劝解人,特别是劝君王不能直劝,而应该智劝,如六年级课文《螳螂捕蝉》一文就是最后的佐证。
但我们的教参上说是前两句是爱国,后两句是对国家的愤恨不满,对政府的腐败不满。
这个我没有注意,我一直认为不要拘泥在教参上,为教参是瞻,在我们毕业模拟考试中就有这样一题,而我平时讲的就是后一句,大家都是我的这个不对,一边改卷我一边“狡辩”提出自己的看法与见解,但大家一致说要听教参的,不可否认前两句有爱国的成分,但更多的是人生观,而后两句才是从侧面表达自己的一腔爱国之心,但又不敢言明,这也印证了李清照的诗歌风格,欲说还休,留有余地,回味无穷,耐人寻味。也同样给读者一种阅读的期待,以及更多的思考。
我在这儿并不是为了我班的孩子在考试中由于我自己的“失误”在狡辩,也不是计较这个分数,我是想得到一个正确的对待诗歌,对待诗人的认识,让孩子明白什么叫智劝,什么叫欲说还休。
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