教学目标

　　　1学会本课生字，并能正确书写。

　　　2能感知“顺从”、“微笑”表达的意思。

　　　3了解王二小的英雄事迹，并能向他人讲述他的故事。

　　　4正确、流利、有感情地朗读课文，产生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。

　　教学重点

　　　1认写生字。

　　　2引导学生感受语言的朴实，体会王二小机智勇敢和不怕牺牲的伟大精神，激发他们对英雄的崇敬与怀念。

　　教学准备

　　　生字卡片、教学挂图或课件；《歌唱二小放牛郎》的歌带或伴奏带。

　　教学时间

　　　2课时

　　教学过程

　　一、播放歌曲导入新课

　　　1今天老师给小朋友们带来了一首歌，我们听听看！（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

　　　2关于这首歌，你听懂了什么？（随着学生的回答，随机板书课文题目。）

　　　3出示资料。（抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。）

　　　　　师述：王二小是抗日英雄。60多年前，日本侵略者发动了大规模的侵华战争，日本鬼子所到之处，疯狂地实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。日本鬼子毫无人性地奸淫杀掠无辜的老百姓。

　　　　　他们的恶行激起了中国人的奋力反抗，连十几岁的少年儿童也组织了抗日儿童团。王二小就是当时涌现出的抗日小英雄之一，他的动人事迹早已传遍神州大地，这首歌就是为了纪念他而创作的。

　　　　　今天，我们就一起学习第29课《歌唱二小放牛郎》。

　　　　（设计理念：激发学生学习兴趣，初步感知时代背景。激起学生对日本侵略者的仇恨。）

　　二、初读课文，自主学习生字

　　　1借助拼音，读通课文，做到：（课件出示学习要求）

　　　　（1）读准字音，读通句子。

　　　　（2）勾出生字词和小节号。

　　　　（3）运用学过的方法自学生字词，分小组交流识字的方法。选出最适合自己的学习方法，学会本课生字词。

　　　2自主、合作学习生字词。

　　　3检查自学情况。

　　　　（1）出示注音的生字：

　　　　　　①开火车认读。②你觉得哪些字不易读准？（生提出后，师即时归类指导）边音：怜；平舌音：死、惨；后鼻音：乒、乓。

　　　　　　　其实，我们和汉字娃娃交朋友，不但要记住他们的名字，还要认清它们的样子。

　　　　（2）出示无音节的生字。

　　　　　　①你是用什么方法记的？说到一种方法接着问。（还有哪些字可用这种方法记？）

　　　　　　　A“乒乓”要注意什么？还有哪些字要注意多一点，少一点？（贪、怜、郎）

　　　　　　　B“敌”是怎么记的？扩词。

　　　　　　②卡片出示生词，读到下列词时指导。

　　　　　　　贪玩：用贪玩说一句话或联系生活实际说说自己怎样贪玩。

　　　　　　③我们读准了音，记住了形，能否写得漂漂亮亮呢？

　　　　　　　指导书写：重点指导“惨”全包围结构的笔顺规律。

　　　4抽生逐节读课文。（刚才，孩子们用各种方法学会了本课的生词，你能把这些词放在课文里去读读吗？）

　　　5采取多种形式把课文读正确、流利。

　　　　①把你认为最不容易读好的小节读给我们听好吗？为什么认为难？（帮读）

　　　　②你最喜欢哪节？（为什么喜欢）抽读→评→谁敢挑战，比他读得更好？（赛读）

　　　　　（设计理念：总结多种学法，培养学生较强的识字能力，体现自主、合作识字。）

　　三、默读课文，了解大意

　　　　学生默读课文，然后用自己的话讲一讲课文讲了一个什么故事。

　　四、学习课文，感悟体会

　　（一）学习第2、3节。

　　　1儿童团员的王二小，以放牛为名，在山坡上给八路军放哨。看见敌入扛着枪，来到了山口。请看大屏幕。（课件出示敌人来扫荡的画面。）

　　　2此时王二小心里会怎么想？生答：着急、担心……

　　　3指导朗读第2、3节，体会情况十分危急，王二小心里十分担心着急，害怕敌人发现老乡和后方机关的心情。

　　（二）学习第4节。

　　　1二小被敌人抓住，给他们带路，二小此时心里会想些什么？又是怎么做的呢？

　　　2从王二小的“顺从”你能体会到什么？板书：机智、勇敢、不怕牺牲。（生答：王二小机智、勇敢、不怕牺牲……）

　　　3指导朗读第4节。抽读——评价——齐读。（对呀，这是个多么聪明、机智、勇敢的王二小呀，让我们一起来体会一下吧：齐读。）

　　（三）学习第5、6节。

　　　　　上了当的敌人，恼羞成怒，露出了凶残的本性，把王二小……（生说：杀死了）你从哪里知道的？（生回答：挑在枪尖、摔死、睡在冰冷的山间……）

　　　1通过体会“挑在枪尖”、“摔死”等词，体会敌人的凶残，激起学生对敌人的仇恨。

　　　　（1）抽生说说自己学了这两小节后的感受。

　　　　（2）指导读第5节：抽读——评价。

　　　2理解为什么“含着微笑”，体会王二小为他人的安全勇于献身的精神。

　　　　（1）王二小已经牺牲了，他的脸上为什么还含着微笑？

　　　　（2）抽学生说。

　　　　（3）指导读第6节。（语速慢。）

　　　3齐读第5、6节。

　　（四）学习第7节。

　　　1引读。

　　　　　过渡：是啊，秋风在落泪，村庄在哭泣，人们都含着眼泪传扬着王二小的故事。孩子们，此时，你是怎样的心情？

　　　2学生反复朗读第7节。

　　　3假如王二小还活着，你想对他说点什么？

　　（五）齐读全文。

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　　　　　（设计理念：以读代讲，学生的有感情的朗读、自身的真切体会代替老师的讲解。）

　　五、情感升华（唱二小）

　　　　师述：我们的王二小凭着他的机智、勇敢，用他年轻的生命换来了干部和老乡的安全。他才十三岁，生命之花甚至还没来得及绽放。60多年了呀，人们都还在歌唱他，让我们含着眼泪、怀着崇敬怀念的心情，一起来歌唱我们二小吧！

　　　　（设计理念：情感升华，学科整合。）

　　六、拓展

　　　1回家把故事有感情地讲给爸爸、妈妈听。

　　　2其实在抗日战争中，还有许许多多像王二小那样大无畏的革命英雄。课后，试着去了解一下这方面的故事和资料。

　　　　　（设计理念：学以致用，回归生活。）