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标签:教学设计 第4册教学设计 西师版第4册教学设计
《装满昆虫的口袋》第二课时教学设计(西师版二年级下册教学设计)
  教学目标:

   1、正确认读本课13个生字。

   2、正确、流利、有感情的朗读课文,从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋。

   3、从法布尔的故事中受到启示:兴趣是最好的老师。

   4、初步学习从多角度观察同一事物的方法。

  教学过程:

  一、复习导入

    这篇课文主要讲什么?(出示课件:主人公+事件=主要内容)

    生:法布尔小时候对昆虫的迷恋。

    师:文中哪个词与它意思相近?课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋?

    生:两件事。第一件是抓纺织娘的事。第二件是放鸭子时发现甲虫的事。

    师:(板书:抓纺织娘 发现甲虫)

    师:课文就是通过这两件事来写发不尔对昆虫的迷恋的。让我们再细细的读读这两个故事,进一步来感受发不尔对昆虫的那份迷恋,那份爱吧。课文哪几个自然段是写他抓纺织娘的故事呢?

  二、品读感悟(着力于导)

   1、自由读后出示纺织娘图片并介绍)

   2、推荐读(2、3自然段)

   3、角色读(课件出示:“法布尔   地说:妈妈,我在这呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”)想一想,法布尔手里拿着那只会唱歌的虫子,那他现在的心情会是怎样的呢?他会怎样地对妈妈说这句话的呢?想一想,在横线上加上什么词语比较合适?)

    生:(学生怎么说怎么读:高兴、激动、得意、、、)

   4、抓“终于”理解,引读

   5、他对这只虫子充满了无限的好奇心,为了找到这只会唱歌的虫子,法布尔整整找了三天啊,想想,在这三天里,他都可能做些什么?

   6、师结合课件语言渲染三次引读:

    “妈妈,我在这呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”(高兴、兴奋、得意)

   7、抓到这样一只会唱歌的虫子,让法布尔是那样的高兴、兴奋与得意。此时你想对法布尔说什么?

  三、读画写说(着力于学)

    自学4、5、6自然段(第二件事),先读文段,画出法布尔对昆虫喜爱的词句,再写写自己的感悟,最后在小组里交流一下自己的看法。(课件出示)

   1、“每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。”

    (“一动不动”“趴下”“静静地”,可以看出法布尔观察得很仔细,很认真,也年看出他善于观察,善于发现)

   2、“他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。”

    (知道法布尔很喜欢甲虫,把它当成了“宝贝”,不伤害它们)

    ①、从那个词可以知道?(小心翼翼)

    ②、师解释小心翼翼(行动很谨慎,丝毫不敢松懈)

    ③、指名说自己做什么事会小心翼翼。

    ④、比赛读这一句(读出甲虫的珍贵)

    ⑤、齐读这一段

   3、“夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。”

    ①、“夕阳快下山时”知道他找了一天,时间长,联系前文法布尔去的时间(每到早晨去放鸭)可知道

    ②、“欢欢喜喜”可知道他找到甲虫后的的心情特别高兴。

    ③、齐读这一句

   4、联系句子,理解“训斥”

    “爸爸怒气冲冲地吼着:“我叫你去放鸭子,你倒好,只顾自己玩。老是捉虫子,不中毒才怪呢!快给我把这些无用的玩意儿扔了。”

  四、介绍法布尔

    齐读第7自然段,法布尔取得这么伟大的成就,难怪后人为了纪念他,给他建造了雕像。介绍法布尔,这个雕像有什么特点?这正是我们课题的由来。总结他为什么能成为昆虫学家?(《昆虫记》:这本书把一只只小昆虫描绘得活灵活现,生动有趣,书中记录了近百种充满灵性的小昆虫,读着这本书你就好象漫游于昆虫的王国之中了。)

  五、拓展延伸(着力于练)

    师:不仅法布尔的这种精神值得我们学习,文章的写作方法也傎得我们学习,请看大屏幕,谁来读读这几个词组?

    生:“会唱歌的虫子 歌唱家 全身翠绿、触角细长的纺织娘”

    师:同学们有什么发现?

    师:同一种事物,从不同的角度观察,它就有不同的写法。作者抓住了纺织娘的颜色、形状、声音进行观察,写得生动逼真,读完之后如见其虫

    师:(出示:蝗虫图片“这是一只   、    的蝗虫”)

    生同桌交流后大组交流,师相机小结:同学们观察的能力真强,只要我们平时从种角度仔细观察周围事物,也一样能写出生动的好文章。

  四、作业拓展

   1、抓一只小昆虫,从多角度观察一下它的外形特点并写在方格纸上

   2、找一找法布尔《昆虫记》读一读

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