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标签:教学设计 第11册教学设计 西师版第11册教学设计
收藏阳光(西师版六年级上册教学设计)
一、情景创设,激发兴趣

   1.课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。

   2.展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子(可以是多媒体,可以是实物,也可以是图片等),用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。

   3.揭示课题,学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。

  二、初读课文,整体感知

   1.学生分段朗读,并写出每段的意思,理清文章的叙述顺序。

   2.说说课文主要讲了什么?培养学生初步的概括能力。

  三、细读分析,感受沙漠玫瑰的美

   1.学习第1段。

     自由读课文,画出写沙漠玫瑰样子的句子,说说从中体会到了些什么。

   2.学习第2、3段。

    “我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后,情况发生了怎样的变化?指导学生通过小组合作学习来完成。

    (1)勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子,读一读。

       指导朗读重点句子“这一天,展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰,一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子?现在是什么样子?“我们”看到时的心情如何?说说在朗读时应该如何表现。

    (2)从“我”观察沙漠玫瑰的变化中,你学到了些什么?

       勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语:“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。

       读句子,谈体会,感受作者细致的观察与形象的描述。

    (3)你怎样看待“我们”和邻居的不同态度?

       在小组学习中,要尽可能地让学生发表自己的意见,谈感受,说体会。从而学习作者细致观察的方法,培养学生留心观察事物的习惯。

   3.学习第4段。

    (1)抓住重点句子“地衣再美,能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练:当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后,你最想说的是什么?

    (2)在邻居眼中,很难把沙漠玫瑰与美联系起来,而我们所看到的是生命的倔强。理解词语“倔强”,并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。

       回答这个问题,要联系沙漠玫瑰的发生、发展过程,抓住重点句子“于是,它就等待,等待那极其难得的降雨。终于到了这一天,它就急忙舒展自己的枝丫,把生命的活力展现到极致”来谈体会。

  四、有感情地朗读,赞美沙漠玫瑰的美

    文章最后一段,作者直抒胸臆,热情赞美了沙漠玫瑰的美,指导学生读出感情。

    (1)回忆上文,你从哪些地方感受到了沙漠玫瑰惊人的美?

    (2)作者是一种什么样的心情?你又是一种什么样的心情?请仿照课文写法,写两句话抒发自己的情感。

    (3)说说在朗读时,应该如何表达出自己的情感。

    学生采取自由读、分组读等形式朗读最后一段,在读中培养学生的语感,在读中使学生的情感得到升华。

  五、课外延伸,拓展练习

    留心观察周围一种事物的生长过程,并把它写下来。

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