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标签:教学设计 第12册教学设计 西师版第12册教学设计
毕业赠言(西师版六年级下册教学设计)
 设计理念:

  《新课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此,在教学中,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

  教材简析:

  《毕业赠言》这篇文章是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。它语言精练、生动、形象,富有时代感,饱含感情,给人以启迪。

  这篇演讲的中心话题是:不要抛弃学问。全文思路清晰,行文流畅,层次分明。即:提出赠言→论说学问的重要性→指出怎样做学问→表达希望与祝愿。

  教学目标:

   1、知识与技能

    (1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

    (2)理解文章内容,谈谈自己受到的启发。

    (3)学习课文针对性强,用语得体,有真情实感等表达方法。

   2、情感目标:

     教育学生热爱学习,不要抛弃学问,树立终生学习观。

  教学重点:

    让学生在阅读中感悟“不要抛弃学问”的重要性。

  教学难点:

    1、激发学生热爱学习,终生不要抛弃学问。

    2、学习作者按一定顺序表达情感的方法。

  教学方法:

    “教学有法,但无定法。”在本节课的教学中,为了更好地完成教学任务,可采用朗读感悟法、情境教学法、合作讨论法。

  教学准备:

    教师:课件

    学生:搜集与本课相关的资料。

  教学时间:

    建议本课教学1课时。

  解读与提示:

    第1段:提出赠言,揭示中心话题:不要抛弃学问。

    第2段:论说学问的重要性。在这段中,能凸现全段的主要意思的句子是:趁现在年富力强的时候,努力做一种专门学问。

    第3--6段提出怎样做学问。作者在这一部分中采用总分式,就做学问表达的看法是:要创造条件做学问,要抓紧时间坚持做学问。

    第7--9段表达了作者的希望与祝愿。

  教学设计参考:

  一、激发兴趣,引入课题

   1、出示教师的毕业纪念册,谈话导入。

     师:同学们,这是老师的毕业纪念册,里面有我的老师和同学送给我的毕业赠言,其中包含了他们对老师的美好祝愿。有的祝老师能够继续深造;有的祝老师工作顺利;还有的同学祝老师天天开心。同学们,时光荏苒,日月如梭。在这小学即将毕业的时刻,让我们一起来学习胡适先生给学生的《毕业赠言》。看看大家会有怎样的启示。

   2、揭题、读题

    《毕业赠言》这篇文章是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。

  二、走近作者

   1、师生互相交流所搜集的与本课相关的资料。

   2、出示胡适的资料。

     胡适(1891.12—1962.2),字适之,汉族,安徽绩溪人。现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。主要著作有:《中国哲学史大纲》(上)、《尝试集》、《白话文学史》。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。

     胡适毕生宣扬自由主义,是中国自由主义的先驱。提倡怀疑主义,并以《新青年》月刊为阵地,宣传民主、科学。毕生倡言“大胆的假设,小心的求证”、“言必有证”的治学方法,以及"认真做事,严肃做人"的做人之道。

  三、读悟结合,理清层次

   1、检查预习,这些字音你能读准吗?

     zhū tài zǔn zhù

     诸位淘汰撙衣节食铸器

   2、自由读课文,读通课文。

   3、汇报朗读,向大家展示自己读得好的段落。教师要适时对学生进行鼓励,并引导学生积累读好书的方法。

   4、交流,你读懂了哪些内容?

     教师进行点拨,多媒体出示:

     A、你认为胡适这篇《毕业赠言》的主题是什么?板书:“不要抛弃学问”

     B、课文围绕这句话写了几部分内容?

   5、师生共同梳理,理清层次。

    (见解读与提示。)

  四、讨论探究,理解文章内容。

   1、引导质疑,讨论交流,教师进行点拨总结。

    (“学贵有疑。大疑有大悟,小疑有小悟。”课堂上,要引导学生自己发现问题,提出问题,并解决问题,以此提高学生的自学能力和语文综合能力。)

    A、为什么不能抛弃学问?

      (少年一去不复返,等到精力衰减时,要做学问就来不及了;三五年不学习,就会被后来少年淘汰,到那时想补救就来不及了。)

    B、怎样做学问?

      (主动创造条件做学问;抓紧时间做学问。)

      板书:创造条件珍惜时间

   2、感情朗读文章,谈启示。

    (无论什么时候,什么境遇都不要放弃学问;学习要趁年轻,要珍惜时间,多做学问。)

   3、写作渗透:按一定的顺序表达真情实感。

  五、拓展延伸

   1、鼓励学生结合自己的理解和体会用原文或自己的话提炼警句。

     如“不要抛弃学问”“抛弃学问便是毁了自己”等。

   2、多媒体出示故事,创设情境,学生讨论。

     小沙弥对老方丈说:“方丈,我己经读了许多经书,肚子里的学问己经满了。”老方丈并不答话。他拿出一个瓶子,先用大石块把瓶子填满,然后问小沙弥:“瓶子满了吗?”小沙弥说:“满了。”老方丈又把一些小石子放进瓶子,问小沙弥:“满了吗?”他说:“满了。”老方丈又把一些沙土放了进去,继续问:“满了吗?”小沙弥想了想,小心地说:“满了。”老方丈听了,又往己满的瓶子里倒了些水,转身而去。


展开全文阅读
     小沙弥望着老方丈远去的背影,看着眼前的瓶子,似有所悟。

     质疑:你看了这个故事以后,结合所学文章和自身经历,你有什么感悟,谈一下启示。

     (瓶子就像我们的脑子,当你认为学问放满了的时候,其实还没满。

     做事要认真,当你认为做好了的时候,实际上还有很多细节要做。……)

  六、出示警句,课堂总结,提出美好祝愿。

    刀不磨要生锈,人不学要落后。

    少壮不努力,老大徒伤悲。——《汉乐府长歌行》

    莫等闲,白了少年头,空悲切。——岳飞

    书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

    师:亲爱的同学们,现代社会就是一个学习型社会,没有谁能够不学习,还能在竞争中生存的。学习是终身的,无一时不学,无一事不学,无一处不学。希望大家铭记胡适先生对大家的寄语“不要抛弃学问。”希望大家能把自己“这块材料铸造成器”,祝同学们长大后都能成为祖国的栋梁之材。

  七、布置作业

   1、有感情地朗读课文。

   2、在毕业之际,写下对你的母校、老师或同学的赠言。

     例:愿你是航船,在知识的海洋里乘风破浪;愿你是水晶,永远保持一颗纯洁善良的心;愿你是雄鹰,经得起生活中狂风暴雨的考验。

     今后的学习就像山路一样坎坷,你不要被困难打倒,要用自己的力量战胜困难!相信自己,你一定是最棒的!

  板书设计:

              毕业赠言

                   胡适

             不

             要  创造条件

             抛

             弃

             学  珍惜时间

             问

  (附课时作业设计)

  一、划去括号内不正确的读音。

    诸(zhū zhù)位淘汰(tái tài)辜(gǔ gū) 负

    撙(zǚn zūn) 衣节食仪(yí yì ) 器铸(shoù zhù) 器

  二、形近字组词。

    赠()淘()即()撙()铸()衰()

    增()陶()既()遵()祷()蓑()

  三、为下面的加线部分换个词语。

   1、这一句话是:“不要抛弃学问。”()

   2、少年是一去不复返的,等到精力衰减时,要做学问也来不及了。()

   3、到那时再想做点学问来补救,恐怕己太晚了。()

   4、你有了决心要研究一个问题,自然会撙衣节食去买书,自然会想出法子来设置仪器。() 

  四、理解句子。

   1、你是如何理解“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。”这句话的?

     __________________________________________________________________________________________________

   2、“再会了,你们的母校眼睁睁地要看你们十年之后成什么器。”句子中的“眼睁睁”表达了什么含义?

     __________________________________________________________________________________________________

   3、有人说:“出去做事之后,生活问题急须解决,哪有工夫去读书?即使要做学问,既没有图书馆,又没有实验室,哪能做学问?”

    A、把反问句改成陈述句。

      __________________________________________________________________________________________________

    B、你同意这种看法吗?说说你的认识。

      __________________________________________________________________________________________________

 

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