教学目标：

　　　1、正确书写生字，理解新词。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三段。

　　　3、感受生命的美丽和可贵，真正明白“我和重要”，树立自信、自强之心。

　　教学重点难点：

　　　1、感受“我很重要”，体会含义深刻的句子。

　　　2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。

　　教学手法：

　　　　以读为主，合作探究

　　教学课时：

　　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发情趣

　　　　通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，会用一个短语来形容——“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。可如今，癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书，是因为它认识到了自己的可爱之处，认识到了自己的独一无二。它的这一举动，改变了几个世纪以来人们的世俗观念，它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板书题目《我很重要》。

　　二、初读课文，整体感知

　　　1、用自己喜欢的方式自由朗读课文。

　　　2、出示生字卡片：

　　　　　　宰　嘹　扼　瞳

　　　3、同学们，你们认为：构成社会的一个个“我”到底是重要还是不重要呢？请大家自由发表自己的看法。　（学生各抒己见）

　　　　　师评：你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢？请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明“我”很重要这个观点的？

　　　　　明确：（3-8段为亲情，9-10段为友情，11-14段为事业。）

　　三、品读课文，分析鉴赏

　　　1、阅读3—8段，思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢？

　　　　　明确：从“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。

　　　2、细读课文，作者写亲情时，运用了什么修辞手法？有什么作用？

　　　　　明确：运用了比喻、夸张的修辞手法，写出了母爱的沉重而深情及“我”在母亲心中有不可替代的重要性。

　　　3、指名朗读9—10段，找出本段的比喻句，并说说它的作用。

　　　　　明确：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性。

　　　4、分组朗读11—14段（指导朗读：读出感情，体会意境）,体会11段中比喻蕴含的作者的情感。

　　　　　明确：这部分作者用多个形象的比喻，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了“我”对于“我”的工作和事业是不可或缺的主宰。

　　　5、齐读课文15—17段，并谈谈你是怎样理解的？

　　　　　明确：这部分作者从宏观的角度再一次阐明“我很重要”的观点，并与1、2段呼应，反驳了文章开头片面地看待问题的错误观点。并让我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就快乐，“我”就很重要！

　　四、总结全文，拓展升华

　　　1、同学们，作者从亲情、友情、工作等方面阐述了“我很重要”，既然整篇文章都是在向我们说明“我很重要”，题目也是“我很重要”，但作者为什么从“我不重要”说起？这里运用了什么手法呀？

　　　　明确：（1）立意新颖、深刻。

　　　　　①一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。

　　　　　②说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归。

　　　　　（2）开始运用排比句式连续地说“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鲜明强烈的对比，这是欲扬先抑的手法。

　　　2、课堂小结：

　　　　作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光（爱的承载）　

　　　　作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。

　　　　作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。

　　五、布置作业：

　　　1、有感情的朗读课文。

　　　2、背诵课文最后三段。

　　六、板书设计

　　　　　　　　　　　提出问题：我重不重要？

　　　　　　　　　　　　　　　　　亲情

　　　　　我很重要　　我很重要　　友情

　　　　　　　　　　　　　　　　　事业

　　　　　　　　　　　重申观点：我很重要