教学目标

　　　1认识本课生字，理解由生字组成的词语。

　　　2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

　　　3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

　　　4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

　　教学重、难点

　　　重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　　难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

　　教学准备

　　　教师：课件或教学挂图。

　　　学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。

　　教学时间

　　　2课时。

　　教学过程

　　一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。

　　　　我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）

　　二、自读课文，初步感知

　　　1自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

　　　2再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

　　三、学习生字词

　　　1出示本课的生字，指名学生朗读。

　　　2辨析生字，组词并理解词义。

　　　3出示下列词语，指名学生朗读。

　　　　　极目远眺　剽悍强壮　憨态可掬　悠闲漫步

　　　　　默默无言　万籁俱寂　辽阔无垠　悠然自得

　　四、熟读课文，领略美景

　　　1再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。

　　　2小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

　　　3小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。

　　五、细读课文，感悟积累

　　　1出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。

　　　2齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机教学。

　　　　（1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？

　　　　　　　A奶牛的颜色。

　　　　　　　　　①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。

　　　　　　　　　②指名朗读，你体会到了什么？

　　　　　　　B奶牛的姿态。

　　　　　　　　　①用横线画出描写奶牛姿态的句子。

　　　　　　　　　②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。

　　　　　　　　　③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？

　　　　　　　　　④有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。

　　　　（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？

　　　　（3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。

　　　　　　　出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。

　　　　　　　人、动物与自然的和谐统一。

　　　　　　　①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？

　　　　　　　②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

　　　　　　　　　　　人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静

　　　　　　　③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？

　　　　　　　④交流并相机指导有感情地朗读。

　　　3有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”

　　六、拓展迁移，记忆背诵

　　　1聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。

　　　　　要求：

　　　　　（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。

　　　　　（2）要加进导游的口头语。

　　　2学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。

　　　3指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）

　　七、总结

　　　　真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：

　　　1选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。

　　　2继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。

　　　3向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。