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积累与运用(五)(西师版四年级下册教学设计)
【教学目标】

   1了解带有比喻特点的词语,积累词语;感悟、积累名言名句。

   2能就如何进行“有效的劝阻”这一话题,展开口语交际活动,提高口语交际能力。

   3运用已掌握的阅读方法自主阅读、感悟,提高阅读能力。

   4能抓住人物特点,写自己印象最深的一个人。

  【教学重、难点】

   积累词句;能抓住人物特点,写自己印象最深的一个人。

  【教学准备】

   老师:多媒体课件。

   学生:1搜集带有“如、若、似”的词语,搜集名人名言。2回忆自己家里的小纠纷。

  【教学时间】

   3~4课时。

  【教学过程】

  一、积累词句,感悟道理

   1(屏幕显示词语)自己读词语,要求读准确、读流利,不认识的字查字典。

   2看看词语中带点的字都表示什么意思。

   3师小结:这些词语都用了比喻的修辞手法。和同桌再读一读,交流交流词语中都把什么比作了什么。

   4全班交流。

   5如果能把这些词语放进你的作文里,你的作文定会更精彩。现在我们就来试一试吧!(屏幕显示例句)你能用哪个词语说一句话?

   6想把它们记下来吗?各种形式朗读,指导背诵。

   7赛一赛谁背得最多。

   8你还知道哪些类似的词语?(学生交流后,屏幕显示搜集的词语)学生读一读。

   9其实这些词语的背后还有很多好听的故事呢(屏幕显示故事动画)。学生自己读《口若悬河》,用自己的话说一说“口若悬河”的意思。

   10你还知道哪些成语的出处或者故事?

   11好词语能使我们的文章生动具体,名言名句能陶冶我们的情操,指引我们怎样做人。请同学们自己读“语海拾贝”中的名句,想想你有些什么收获。

   12各种形式朗读。

   13想把它们记下来吗?指导背诵。

   14你还知道哪些关于道德情操方面的名言?(屏幕显示搜集的名句)学生自己读一读,记一记。

  二、调动经验,交流沟通

   1家是温暖的,但有时也会发生一些小“插曲”。(屏幕显示家庭发生纠纷的场面)

   2每当家里发生类似的情况时,你有些什么想法?

   3家和万事兴嘛,谁不想拥有温馨幸福的家呢?那请同学们回忆自己家庭的小纠纷,每一小组选最难解决的一两件事,在组内讲解清楚,还可以表演表演,商量商量解决的办法。

   4抽一两个小组汇报讨论的情况。

   5其他同学认真观察,认真倾听,可以补充,也可评价。

   6老师根据情况,适当点拨提升。

   7老师小结。

  三、抓住典型,学习写人

   1谈话激趣,启发回忆:同学们,童年生活是五彩缤纷的,有笑有泪。当你遇到难题的时候,是谁帮你渡过难关?在足球比赛场上,是谁与你并肩作战?在被人误会的时候,是谁和你站在了一起?

   2在这些人中,谁给你留下的印象最深?他所做的哪件事给你留下的印象最深?自己先说一说。

   3抽学生说,其他同学认真听,议一议她(他)说的事例怎样修改会更精彩。

   4自己构思习作,自拟草稿。

   5自读自改。

   6老师选取几篇习作,当面评改。

   7小组互评互改。

   8选优秀作文全班欣赏。

  四、自主阅读,表达感悟

   1回忆已学过的阅读方法。

   2自己读一读短文,想想主要讲了一件什么事。

   3你能把这个故事讲给同桌听一听吗?

   4用自己的话说一说“毛遂自荐”的意思。

   5读了这个故事,你想到了什么?全班交流感受、体会、收获。

 

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