教学目标

　　　1自主学会本课生字、新词。

　　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

　　教学重、难点

　　　通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。

　　教学准备

　　　教师：生字、新词卡片，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。

　　　学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。

　　教学时间

　　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、“鲸”字导入，激发兴趣

　　　1孩子们，看，认识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。

　　　2你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。

　　　3学生自由展示搜集的资料。

　　　4过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　　1选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。

　　　2同桌交流初读收获。

　　　3汇报交流。

　　　　（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。

　　　　（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。

　　三、引导自读，合作探究

　　　1学习第一段，录像入手，引导自读自悟。

　　　　（1）出示课件，看白鲸洄游录像，引导学生交流所见所感。

　　　　（2）带着自己的感受朗读第一段。

　　　2学习第二至四段。

　　　　（1）自读二至四段，说说你知道了什么。

　　　　（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。

　　　　　　　课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。

　　　　（3）检查学习第二段。

　　　　　　读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。

　　　　　　请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。

　　　　　　齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。

　　　　　　朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。

　　　　（4）检查学习第三段。

　　　　　　自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员……)

　　　　　　引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。

　　　　　　自由读课文，读出自己的体会。

　　　　（5）检查学习第四段。

　　　　　　自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

　　　　　　通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。

　　　　　　指导朗读。

　　四、品读全文，体会写法

　　　　整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

　　五、拓展延伸，作业练习

　　　　请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　12　白鲸　　夏季旅行家（洄游）总

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　声音变化多端

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“口技”专家

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　嬉耍游玩

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　优雅聪明

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　擦身蜕皮

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　极爱干净分

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（抓特点表喜爱之情）