教学目标:

　　　1．抓住重点词句读懂课文。感受老大爷美好的心灵。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3．体验生活中的美好事物，培养对生活的热爱之情。

　　教学准备：

　　　　师教学课件。课文配音录音。

　　　　生收集生活中难忘的事。

　　教学过程：

　　一、引入课文（出示图画）（5分钟）

　　　　孩子们，今天老师带来了一幅画，我们一起来欣赏欣赏。谁能描述一下这画上的景象？（抽答）说得真清楚。看来老大爷是这幅画的主角，谁还能把老大爷观察得更仔细些？（板书：老大爷）（抽答）你是一个很细心的孩子。这幅画被小作者“我”放在了习作本的首页。是什么不平常的经历让作者如此难忘呢？我们一起走进课文中去看看（出示课题），齐读课题。

　　二、学法指导。

　　　　这是一篇略读课文，孩子们打算怎么来学习它？这是我们在前面就学到的读书方法，在这一课同样适用。

　　三、辅导自学。（25分钟）

　　　1．下面我们赶快进入第一步的学习——放声读课文。读准字音, 把课文读通、读熟。开始吧！孩子们都举手示意读好了，我来检查一下。听的孩子拿起笔记下有哪些字音要纠错。小评委们来点评一下。孩子们真会读书，而要读得更好的话，我们还要用心去体会文中的词句。

　　　2．好，下边孩子们快速默读课文！思考这篇课文主要写了什么呢？（教师相机指导，汇报交流，小结方法：）归纳主要内容可以从中心句、中心段入手，现在又学了一招，从题目的隐含意义去思考。作者说难忘这幅画，其实隐含的是难忘谁？3、那么老大爷的美好心灵是从哪些方面体现出来的呢？课文中哪些段落写到了这个内容？（4——10）下面就围绕老大爷的美好心灵批读课文4——10自然段，待会来交流收获和体会。别急，老师有锦囊妙计，请看大屏幕：（出示课件）

　　　　批读课文：围绕主题——“老大爷的美好心灵从哪些方面体现出来的”可以进行以下活动：

　　　　①不明白的标出“？”；

　　　　②在感受深的句子旁写体会；

　　　　③勾画好词佳句，美美地读这些句子；

　　　　④想一想你又学到什么写作方法。

　　　　孩子们开始深入学习吧。

　　　4．好，交流时间到了。

　　　　重点：①有不明白的吗？（相机释义）找到课文有关老大爷的行动描写了吗？（板书：划走）猜想老大爷将船划走可能要去干什么呢？谁能用“也许……. 也许….”来说话？而现在老大爷却又为了什么划回呢？（板书划回）总结；是啊，多好的老大爷啊，真是急人所急，想人所想！为了成全一个素不相识的孩子画画，他也许放弃了按时回家；也许放弃了及时送货；也许放弃了走亲访友，这体现了老大爷怎样的美好心灵？（板书：助人为乐、真诚善良）（出示课文灯片）这里的“奇迹”是什么意思？这里还有哪个词语也有这个意思？我当时是什么心情？除了高兴还有对老大爷的什么？我们就把这种高兴、感激的心情融入到朗读中去。（齐读）（采访个别孩子）老师发现你读得特别动情，告诉大家你是怀着什么心情读的？你还强调了哪些词语，能给我们再示范一下吗？总结：是的，读书要用心灵来诵读，读出轻重缓急，虚实浓淡、钢柔隐现就美了，谁还想来试试，请愿读的站起来表现自己的深情吧！（读书）有进步，孩子们平时多揣摩吧！

　　　　　②老大爷的真诚善良后边还有体现吗？找找看。老大爷划走，划回的这一过程作者用到了哪些描写方法？（板书：动作、语言、神情）抓住人物独特的动作、语言、神情，这是描写人物的绝招！瞧！从老大爷娴熟的动作，朴实的语言，善良的神情，我们就体会到了他的助人为乐，真诚善良。

　　　　　③随着小木船的划走，划回，我的心情也由起初怎样变得什么？这一老一小，可敬、可爱的人物，孩子们想扮演出来吗？4——10自然段，大家试着边读边练表情和动作。

　　　　　④好，开始招聘演员了，善良的老大爷——可爱的小作者我——谁愿扮演只说了一句话的妈妈，还有一个旁白的角色，谁来？——没选到的孩子，你们是大众评审，边听边做好对角色的评价。

　　　　　⑤你在二、三段里积累到那些好词佳句？“粼粼”是什么意思？你是用什么方法理解的？这些都是浓缩了美景的词语。我们一起来美美的朗读这一段，注意把你想强调的词语强调出来。

　　　　　⑥风景是美啊，可最美的还不是风景。那最美的是什么？（老大爷的美好心灵——画桃心）（出示这句话）齐读这句话。你们也有和妈妈一样的感受吗？联系生活实际说说自己受到什么启发？读了这句话我想起了现代文学家茅盾在《风景谈》中说的一句话，自然是伟大的，然而人类更伟大。是啊，自然风光是无限的美，而添上有着美好心灵的人物形象就美啦！让我们饱含深情地再读这句话。

　　四、总结拓展。（10分钟）

　　　　（出示插图）现在我们再看这幅画觉得它真是——一幅难忘的画，（指插图）课文先写它，再由它回忆起当时的故事，这样的写作顺序有谁知道吗？（板书：倒叙）是啊，一件礼物能让人心怀感激，一个举动会让人赞叹，一张照片会带给我们美好的回忆。孩子们，你们有令自己难忘的什么吗？和同桌交流一下。（抽答）

　　　　老师想听到更多孩子的心声，请——

　　五、作业：

　　　　孩子们仿照课文倒叙的写法，写一篇日记，“难忘的……”（一张照片）（一本书）（文具盒）（微笑）（一句话）

　　附：板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一幅难忘的画（倒叙）

　　　　　　　　　　　　　　　　动作　　　　　　　语言　　　　　神情

　　　　　　　　　　　老大爷：　划走——划回——　“等着”——　笑了笑

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（助人为乐、真诚善良）