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积累与运用(一)(西师版四年级上册教学设计)
教学目标

   1感悟拟人句,试着运用拟人句。

   2积累歇后语,感受汉语言文字的魅力。

   3能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言,并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯。

   4能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。

   5培养阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。

  教学准备

   教师准备1~3篇有特色的习作范文。

  教学时间

   3~4课时

  教学过程

  一、温故知新

   1孔子曾说过:温故而知新。通过以前的学习,大家对“温故知新”这个栏目已经很熟悉了,你能用自己的话说说“温故知新”的意思吗?

   2让我们一起走进“积累与运用(一)”的“温故知新”,看看通过“温故”能知道什么样的“新”。

   3自由读前三句,小组讨论,找出共同点。

   4全班交流,前三个句子的共同点是:把事物当人来写。

   5在这几个句子中,把事物当人来写有什么好处呢?(尊重学生的感悟,教师不作过多的讲解。)

   6你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。

   7你还能写出其他这样的句子吗?鼓励学生多写。全班评议。

  二、语海拾贝

   1自读歇后语,读得正确。

   2同桌互读检查,体会歇后语的意思。

   3用自己喜欢的方法,背诵歇后语。

   4全班交流:你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?

   5歇后语有些什么用处?

   6试着说一段话,用上今天积累的某条歇后语。

  三、开心一刻

   1自由读一读这则笑话。

   2用自己的话讲一讲这则笑话。

   3笑话不仅能让我们开怀一笑,好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示?教师小结:同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同,我们要联系上下文理解词语。

  四、口语交际

   1同学们,我们的班级是一个温暖的大家庭,在过去的三年多时间里,我们一起成长,一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗?

   2同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌,在过去几年的学校生活中,老师们在学习上是怎样帮助你们的?在生活上又是怎样关心你们的呢?

   3如果你来当老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题,进行口语交际的练习。

   4自主选择,小组交流。

    (1)教师出示本次交流的两个小话题,学生自由选择。

      话题一:假如你是老师,你怎样让班上的活动更加丰富多彩?

      话题二:假如你是老师,你在学习上怎样帮助学生,在生活上怎样关心学生?

    (2)根据所选话题,自由组成小组。先想一想,假如自己是老师会怎么办,然后讲给小组的同学听。要求:说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。

    (3)小组商议,找出几条最佳方法。要求:在商议时能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯。

   5小组推荐,全班交流。

    (1)各小组推荐一名同学上台交流。

    (2)全班评议。

   6教师小结。

     同学们,今天这节课我们通过相互交流,畅谈了“假如我来当老师”的设想,这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说,有条有理地说,要善于倾听别人的发言,并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习,成为能说会道的人。

  五、习作百花园

   1同学们,最近经常有同学找我谈心,说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦,很不开心;有的说班上应该多组织参加一些活动,以锻炼同学们的能力;还有的说……非常感谢这些同学,把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不够。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共同分享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;如果有什么困难,就让大家一起来想办法解决。

   2了解本次习作的要求。

    (1)指名读习作要求。

    (2)说说什么是“心里话”。

    (3)这段话告诉我们从哪些方面来说心里话,向谁说。

   3你有些什么心里话想告诉老师吗?全班交流,教师点拨选取典型习作材料。

   4写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前,还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把说的话写成文章,你准备怎样表达?(学生口述作文,教师指导。)

   5创设安静环境,学生习作。

   6好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法?(增加、删除、调整、改错等。)

   7运用修改符号,自读自改,养成良好的修改作文的习惯。

   8师生合作,当面评改,着重指导作文修改的方向和方法。

   9小组内互评互改。引导学生在互评过程中,虚心听取别人的意见,学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。

   10全班欣赏,取长补短。

  六、自主阅读园地

   1自主选择合作伙伴和方法阅读短文。

   2全班交流从故事中体会到了什么。

   3说说自己得到别人送来的掌声后的心情。

   4勾画并有感情地朗读短文的最后一段,试着背一背。

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