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标签:教学设计 第9册教学设计 西师版第9册教学设计
狼群(西师版五年级上册教学设计)
教学目标

   1.掌握本课生字,理解“默契”“俯首帖耳”等词语的意思。

   2.正确、流利、有感情地朗读课文。

   3.了解课文内容,知道狼群的集群生活方式,边读边批自己的阅读感受。

   4.凭借具体的语言文字,使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性,培养学生与人团结合作的精神。

  教学重、难点

   重点:1知道狼群的集群生活方式,边读边批自己的阅读感受。

      2体会狼群的团结、勇敢。

   难点:通过语言文字,使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性,培养学生与人团结合作的精神。

  教学准备

   教师:有关狼的多媒体资料(文字)。

   学生:收集一些狼的有关资料、图片等。

  教学时数

   2课时。

  教学过程

  一、媒体开篇,导入课文

   1.出示介绍狼的生活情况的多媒体资料。

   2.师:同学们,这就是狼的生活,把你看到的介绍一下吧。

   3.师:是啊!一只狼是孤独的,它苦苦挣扎在食物链的终端;一群狼是强大的,它们有资格笑傲“江湖”!在这个弱肉强食的世界里,狼选择了群居生活,共同进退,让我们一起走进和我们一样过着群居生活的狼的世界。(板书课题)

  二、自读课文,初步感知

   1.学生自读课文,要求:

    (1)借助拼音,读准字音。

    (2)找出带有生字的词语,并理解其意思。

    (3)对于较长的句子,反复读几遍,读通为止。

    (4)在不懂的地方标上问号。

   2.学生按要求自学,教师巡回指导。

   3.指名读生字,注意:“撤”是翘舌音,“逻”的声母是L,不是N

   4.重点理解以下词语,了解词语的褒贬色彩。呼啸退避三舍默契俯首帖耳身先士卒

   5.请同学们自由快速(用自己喜欢的方式)读课文,读后说说狼群给你留下的印象。

   6.学生交流,教师相机评价。

   7.再读课文,在自己感受最深语句旁作批注。

   8.学生交流。

  三、熟读课文,合作学习

   1.再读课文,边读边想作者从哪些方面描写狼群的生活习性?并把自己的体会批注在旁边。

   2.小组交流:把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。

   3.组织交流:结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

  四、精读感悟,交流体会

   1.自由读课文。

   2.教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生交流并读关键语句。

    A.(1)找出描写狼群良好的集群生活习性的句子,画出来作上批注。

      (2)指名朗读描写狼群良好的集群生活习性的句子,谈谈你的感觉和想法。然后概括一下狼群良好的集群生活习性。(边讨论边板书:分工明确、配合默契)

      (3)有感情地朗读这些句子。

    B.(1)找出描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子,画出来作上批注。

      (2)指名朗读描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子,谈谈你的感觉和想法。然后概括一下狼群能让熊等大型动物望而生畏的原因。(边讨论边板书:团结)

      (3)有感情地朗读这些句子。

    C.(1)找出描写头狼权利和义务的句子,画出来作上批注。

      (2)指名朗读描写头狼权利和义务的句子,谈谈你的感觉和想法。然后概括一下头狼的权利和义务。(边讨论边板书:抵抗敌害、调解纠纷、巡逻报警、踏路探险)

      (3)有感情地朗读这些句子。

  五、总结延伸

    面对如此勇敢、团结的狼群,它们的确有资格“笑傲江湖”!关于狼的集群生活,你有什么看法?

   1.生交流汇报。

   2.同样是过群居生活,人类从狼的生活中受到些什么启发?

   同学们,团结就是力量,只要我们人类也像狼群一样勇敢、团结合作、克服自己身上的缺点,那么,我们才有资格笑傲“江湖”!

    1.拿出你们的笔,写下你自己学了这篇课文后的独特感受。

    2.交流。同学们,我们再来读一读课文的题目——《狼群》。

   愿狼群勇敢、团结的精神永伴我们左右。

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