教学目标：

　　　1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。

　　　3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　教学重点难点：

　　　　了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。

　　教学具准备及辅助活动

　　　　挂图。投影、磁带

　　主要板书计划

　　　　　　　　　　　　　　　住处：舒适温暖安全

　　　　　　　　　　　　　　　外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿

　　　　　　　　　　珍珠鸟

　　　　　　　　　　　　　　　雏儿：飞落站撞信赖能创造美好境界

　　　　　　　　　　　　　　　　　　挨近　蹦到　喝　瞧

　　　　　　　　　　　　　　　活动：啄笔尖　啄手指

　　　　　　　　　　　　　　　　　　飞到　扭动　挤开　钻进

　　　　　　　　　　　　　　　　　　落到　趴　睡　咂　嘴

　　　　　　　　　　　　 　　　第一课时

　　教学要求：

　　　1、正确、流利地朗读课文。

　　　2、学习生字新词。

　　一、谈话导入，揭示课题

　　　1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。

　　　2、揭示课题

　　　　（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。

　　　　（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。

　　二、初读课文

　　　1、自读课文，要求：

　　　　（1）读准字音，认清字形，了解字义。

　　　　（2）读顺句子和课文

　　　　（3）给课文各个自然段标上序号。

　　　2、学生按要求自学

　　　3、检查自学

　　　　（1）抽读生字，读准下列字句的字音。

　　　　　　撞　傍　蹦　腻　扭　蔓　雏

　　　　（2）重点理解下列词语

　　　　　　拨开　雏儿　细腻　淘气　扭动

　　　　　　不由自主　信赖　索性　居然

　　　　（3）指名分自然段朗读课文

　　三、再读课文，整体感知。

　　　1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？

　　　2、学生交流

　　四、指导学字

　　五、布置作业

　　　1、朗读课文

　　　2、抄写生字词

　　　　　　　　　　　　 　　　第二课时

　　教学要求：

　　　1、能有感情地朗读课文。

　　　2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　一、复习检查

　　　1、听写词语

　　　2、指名说说课文主要讲了什么？

　　二、学习课文第1、2自然段

　　　1、指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？

　　　2、学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全

　　　3、引导学生体会：

　　　　（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？

　　　　（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？

　　　　（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？

　　　　（4）齐读第2自然段

　　　4、指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）

　　　5、师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。

　　三、学习第3——6自然段

　　　1、指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。

　　　　（1）出示句子；

　　　　　三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

　　　　　过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。

　　　　　瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

　　　　A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。

　　　　B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚

　　　　　毛灰蓝色蓬松球儿

　　　（2）齐读第3自然段

　　　（3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。

　　　2、学习第4自然段

　　　　（1）自由读，想想你从中读懂了什么？

　　　　（2）生交流（板书：活动）

　　　　（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语

　　　　（4）根据学生交流，板书：飞落站撞

　　　　　　　挨　近　蹦　到　喝　瞧

　　　　　　　啄笔尖　啄手指

　　　　（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？

　　　　　　　指导朗读（自由读---指名读---齐读）

　　　3、学习5、6自然段

　　　　（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。

　　　　　　白天，生接读………

　　　　　　傍晚………

　　　　（2）板书：飞到扭动挤开钻进

　　　　（3）指名读第6自然段

　　　　　A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象

　　　　　B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）

　　　　　C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？

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　　　　　D指导朗读第5、6自然段

　　　4、师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。

　　　　　活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？

　　　5、指导朗读

　　　6、齐读第3—6自然段

　　四、作业

　　五、1、试背4、5、6自然段

　　　　2、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。

　　　　　　　　　　　　 　　　第三课时

　　教学要求：

　　　1、学习第七节，理解反问句的意思。

　　　2、会用“居然”、“不由自主”造句。

　　一、复习检查

　　　　齐读课文

　　二、学习第7自然段

　　　1、指名读，想想这一自然段共几句话？

　　　　　作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容？

　　　2、指名回答

　　　3、“不由自主”是什么意思？

　　　4、课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？

　　　5、为什么信赖就能创造出美好境界？（板书）

　　　6、指名朗读

　　　7、齐读第7自然段

　　三、总结课文

　　四、指名背诵第4—7自然段

　　　1、分段指导

　　　　（1）第4自然段，引导学生看着板书引背

　　　　（2）第5自然段，出示：

　　　　　　白天，它____________；信晚，它_____________。

　　　　（3）第6自然段，出示：

　　　　　　有一天，我伏案写作时________，我手中的笔__________。不一会儿，_____________它睡得好熟呀！_________。

　　　　（4）第7自然段，出示：

　　　　　　看着___________我不由自主地_______________；信赖，__________________。

　　　2、指名四人试着完成填空，练背。

　　　3、连起来背诵。

　　四、再读课文

　　　1、生默读，想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的

　　　2、同桌互讲

　　五、指导造句

　　　　居然-------

　　　　不由自主---------

　　六、布置作业

　　　1、组词。

　　　　　拨（）淘（）换（）纽（）

　　　　　拔（）掏（）唤（）钮（）

　　　2、造句。

　　　　居然——

　　　　不由自主——

　　　3、解释字义。

　　　　1）．雏儿在我肩上睡得好熟啊！（　　）

　　　　　　 秋天，果实成熟了。（　　）

　　　　　 　米饭煮熟了，香喷喷的。（　　）

　　　　2）．珍珠鸟在里面，就像躲进幽深的丛林一样安全。（　　）

　　　　　 　这个问题他讲得深入浅出。（　　）

　　　　　 　夜已经很深了，王老师还在备课。（　　）