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大海睡了(苏教版一年级教学设计)
              大海睡了(苏教版一年级教学设计)  

第一課時

教學目標:

1.學生能掌握大海的夜景特點。

2.學生能掌握詞語:明月、鼾聲、輕輕的、星星、風兒、浪兒、抱著、背著 、深夜裡、她、那、鬧的正確讀音。

3.學生能正確流利地朗讀課文。

4.學會背、月的寫法,初步理解生字組成的詞語。

教具準備:簡報

教學過程:

一.導入、揭題(5分鐘)

師:小朋友,林老師跟你們相處了三個星期了,你們還記得我是從哪兒來的嗎?(香港!)

師:你們都還記得!那去過香港的同學請舉手!

師:哇!很多同學都去過!那你們知道嗎?香港跟南京不一樣,它是座海濱城市,也就是說我們香港人都住在海邊。現在就帶你們看看老師的家鄉——香港的海港夜景,你們想看嗎?香港的夜景可是世界聞名的,沒去過的小朋友可以欣賞一下美麗的海港夜景。

展示幾幅香港維多利亞海港的夜景圖片,並簡單介紹 (簡報P.1)

師:看了這個海港夜景,你們有什麼感受?(選4-5學生說)林老師過兩天就回去了,希望你們下次有機會來香港,林老師帶你們去看夜景。好,誰也來介紹一下你去過的大海?(選2學生說)

師:是的,大海的確很美,是大自然一道美麗的風景。我們再看這個大海。

展示跟課文內容有關的動畫圖片(簡報P.2)

師:現在請你們仔細觀察,說說看到了什麼畫面?(指導學生按從上到下的順序進行觀察,學生自由發言)

師:是的,這個大海風平浪靜,只有月亮和星星。因為夜深了,大海要睡了。

揭題,出示9. 大海睡了(簡報P.3)

師:我們今天要學的就是9.大海睡了。同學們一起來讀,預備起。

(同學齊讀:9. 大海睡了)

二.初讀課文學習詞語(10分鐘)

師:同學們,這個課文題目有趣嗎?說大海睡了,這個“睡”字說明了什麼?(大海很寧靜/是夜晚的大海)

師:是的。讓我們先來欣賞課文的朗讀,感受一下大海寧靜的美。

播放課文朗讀(簡報P.3之超連結)

師:好,同學們拿起課本,自己借助拼音讀一次課文,看看自己會不會讀!坐直,捧起課本。(學生自讀一分鐘)

出示課文詞語:明月、鼾聲、輕輕的、星星、風兒、浪兒、抱著、背著、 深夜裡、她、那、鬧(簡報P.4)

(1)個別學生提醒字音(簡報P.5-7)

師:你們會讀這些詞語嗎?有沒有要提醒大家的字音?(選2-3位同學提醒要注意的讀音)

生:我要提醒大家的是……跟我讀……

--輕聲詞:輕輕的、星星、風兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡

--後鼻音:明月的明、鼾聲的聲、星星、輕輕

--那、鬧是鼻音,不是邊音

解釋背是多音字。背著的“背”讀第一聲,是動詞。指人用背脊來馱東西,也有負擔承受的意思;第四聲是指人的背脊、東西的背面或相反方向。

(2)小老師領讀詞,其他學生跟讀

師:誰來當小老師領讀這些詞語?

師:真能幹,把所有後鼻音和輕聲詞都讀準了。再請一個小老師,看看能不能讀得更好?

 

(3)指名學生讀詞

師:這個小老師真棒。好,這些後鼻音和輕聲詞特別難讀,誰再來讀讀看?(選2-3個)其他同學要專心聽她讀得準不準確。

師:好的。同學們,他們讀得怎麼樣?(學生評議,老師相機正音)

(4)齊讀

師:好,現在大家一起來讀,每個讀兩遍。預備起。

(5)去拼音指名讀詞

師:不錯。現在去掉拼音你們也能讀準這些詞嗎?誰來讀?(選2-3個)

出示沒拼音的詞語(簡報P.8)

(6)去拼音分男女學生讀詞

師:現在男同學和女同學各讀一次。看看是男同學讀得好還是女同學讀得好。

師:兩組都不錯。(表揚讀得更好的組別)

(7)去拼音開小火車讀詞

師:小火車誰來開?(我來開)看看哪組坐得最直,就請哪組開。(選2-3組,不跟順序讀詞)

師:第X組讀得最好,不但讀準了所有字詞,而且聲音響亮,說明他們上課都很專心。下課後,你們每人可以來拿一顆糖果。

三.細讀和理解課文(20分鐘)

(1)正確、流利地朗讀課文

師:同學們,這些詞語你們都會讀了,那麼放到課文裡,你們還能準確的讀嗎?我們一齊把課文讀一遍吧。林老師想聽到的是書聲琅琅,預備起。(齊讀9.大海睡了……)

(2)瞭解課文主旨

師:好,大家都能讀准課文的內容了,現在請你們數數課文共有幾個句子?(兩個)哪幾行是第一句,哪幾行是第二句?請用筆劃分出來。

(預備三十秒給學生劃分,同桌互相檢查是否劃分正確。)

師:同學們,你能看出這篇課文寫了什麼時候和什麼地方的景色嗎?(學生需根據句式完整回答) 

出示:這篇課文寫了(  )(  )的景色。(簡報P.9)(夜晚/晚上/深夜裡,大海)

師:是的。這篇課文寫了夜晚大海的景色。

師:你們從哪裡知道是夜晚?(星星和月亮)

師:是的。

(3)理解課文內容,並有感情地朗讀

 學習第一句詩。

師:同學們,課文中大海的風浪是怎樣的呢?(學生回答)

師:是的。風兒不鬧了……

出示:(簡報P.10)

風兒∕不鬧了,

        •

浪兒∕不笑了,

       •

深夜裡,

大海∕睡覺了。

• • 

師:誰來讀讀這一句?(選2學生)

師:很好,把大海寧靜的感覺讀出來了。同學們,這句詩把大海中的風和浪比喻成了什麼?(頑皮的孩子)你從哪些詞中知道的?(不鬧、不笑。)是的。風浪像頑皮的小孩一樣愛鬧愛笑。究竟這個頑皮的小孩平時是怎麼鬧的呢?我們來看看。


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展示大海波濤洶湧的圖片(簡報P.16)

師:我們知道,當海風吹起的時候,海面上就掀起了浪花;當刮的是大風時,掀起的就是巨浪。讓我們再來聽聽這頑皮的孩子嬉鬧的聲音。

播放海浪聲影片(簡報P.16之超連結)

師:小朋友,你們猜,這頑皮的孩子後來有沒有安靜下來?(有!)對,風和浪到了深夜就安靜下來,不再像白天那樣嬉鬧了,所以大海怎麼樣了?(大海可以睡了/風平浪靜。)好,誰再來讀一讀這一句?(選2個學生,其中一個為朗讀出色的)

師:讀得真好,把大海風平浪靜的感覺讀出來了。讓我們一起來像她這樣讀。預備起。

 學習第二句詩。

師:同學們,大海睡著了,那她是怎麼睡的?(學生回答,需讀出相關句子。)

師:是的。大海是這麼睡的……

出示: (簡報P.11)

她抱著∕明月,



她背著∕星星,

  •  

那∕輕輕∕的潮聲啊,

是她∕睡熟∕的鼾聲。

師:誰來讀讀這一句?(選2學生)

師:同學們,讀了這一句,你覺得大海睡覺的時候像誰呢?(媽媽!)為什麼呢?(她抱著明月和背著星星)

師:是的,這個媽媽睡覺的時候還抱著她的孩子(明月和星星),所以這個媽媽給你什麼樣的感覺?(慈祥/和藹可親/疼愛自己的孩子……)

師:是的,大海是慈祥的母親,哄著自己的孩子(明月和星星)睡覺,而自己也睡著了,還發出了什麼聲?(鼾聲呢!)

師:同學們,為什麼大海會發出鼾聲?(睡得太熟了/是大海的潮聲)

師:是的, 大海睡覺發出的鼾聲就是指夜晚輕輕的潮聲。

師:同學們,你看大海睡得多香多甜呀!我們應該怎麼讀這句呢?誰再來試試?(選一表現普通的學生)

師:不錯。誰有信心讀得更好?(選一朗讀出色的學生)

師:很棒。這位同學把大海睡得香甜的感覺讀出來了。讓我們一起來像她這樣讀。預備起。

師:小朋友,你們能帶上動作,一邊朗誦課文,一邊表演出來嗎?(選兩位能表演的學生,獎勵表演出色的學生。)

小結:小朋友,我們今天體會了大海的夜景,感受了大海的風平浪靜,讓我們用豐富的感情再來讀讀第九課:大海睡了。(簡報P.13)

四.指導寫字:月、背(5分鐘)

(1)分析字形,指導書寫

師:同學們,請看黑板。“月”上次我們寫「阴」的時候寫過了。這次要獨立寫“月”,該怎麼寫?

師:“月”第一筆是豎撇,不是豎,中間的兩橫不能碰到橫折鉤。中間的兩橫還要上下等距。(簡報P.14)

師: “背”怎麼寫呢?“背”的上面是北,下面是“月”。 “背”下面的“月”,寫法上跟“月”有什麼不一樣?(“背”下面那個“月”第一筆是豎,不是豎撇。)是的。而且上面的“北”要寫得比下面的“月”寬和扁。誰來說說背的結構?(簡報P.15)

生:“背”,上下結構,上面是個北,下面是個月,上下合起來就是背。

(2)指導學生為月、背口頭組詞。

師:你知道什麼月?(自由發言,月亮、月球、月曆、日月……)

師:你知道背什麼?(自由發言,背包袱、背負、背黑鍋……)

 
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