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啄木鸟与大树(网友来稿)
《啄木鸟与大树》第二课时
一、教学目标:
1、抓住关键字词,有感情地朗读课文。
2、读懂故事,明白道理“小病不治,变成大病就危险啦。”
3、发挥想象,说说大树枯死前会说什么。
4、联系实际,用读懂的道理说说自己的缺点。
二、教学重点:
1、能有感情地朗读课文,并分角色进行表演。
2、明白故事所蕴涵的道理。
三、教学难点:
1、明白故事所蕴涵的道理。
2、发挥想象,说说大树枯死前会说什么。
3、能联系实际,用读懂的道理说说自己的缺点。
四、教学准备:多媒体课件
五、教学过程:
(一)、质疑导入:
1、通过上节课的学习,我们已经知道啄木鸟医生非常勤快,每天在林子里飞来飞去,替生病的大树治病,可森林里却还是有一棵年轻力壮的树枯死了。小朋友,看到这样的结果,你们有什么疑问吗?(为什么啄木鸟医生这么勤快,这棵年轻力壮的大树还要枯死呢?)
2、是啊,老师也觉得奇怪,啄木鸟和大树之间到底发生什么事呢?课文要告诉我们什么道理呢?今天,我们就一起来读懂这个故事!
(二)、抓住对话,精读课文
下面请小朋友自己读课文,看看啄木鸟和大树的故事是从第几自然段到第几自然段?(2——8)
1、学习第二自然段:下面我们一起把故事的开头读给在座的各位老师听。
(1)、齐读
(2)、“捉虫”指什么?你能给捉虫换个词语吗?(治病)
(3)、对啊,这棵大树看上去年轻力壮,可实际上它已经生病了,它的病就是它身上的(虫)。
(4)、可是,大树知道它已经生病了吗?
你从哪里看出来的?请小朋友读2——8自然段,找出大树说的话,找到之后在小节前标上“△”。并交对大树说的三句话
2、理解大树说的话。
(1)出示第一句话。
① 齐读这句话。
② 这句话,大树是怎么说的?(叫起来)
③ 他为什么叫?
④ 大树很怕痛,该怎么叫呢?
⑤ 自己练读,指名个别读,男生读。
(2)出示第二句话。
① 过度,第一次,大树是叫起来,那么这一次大树的态度是怎么样的呢?(生气的)
② 他为什么生气呢?
③ 变换句式,并进行比较两种句式的异同优劣,体会反问句的语气更强烈。
④ 自己练读生气的语气,然后个别读,女生读。
(3)出示第三句话。
① 过度,我们看看这次大树的态度又是如何呢?(不耐烦)
② 你从哪里可以看出大树不耐烦了?(快走开,伤害)
③ 啄木鸟真的在伤害大树吗?大树把 当做是对它的伤害。
④ 那你能把大树不耐烦的语气读出来吗?自由读,个别读,同桌读,齐读。
3、过度并理解啄木鸟的话。
(1)过度:大树说话的态度是一次比一次恶劣,真实一位糟糕透顶的病人,那么啄木鸟医生呢,他又是一位怎么样的医生呢?(有礼貌,负责……)
(2)你是从哪句话看出来的?
(3)出示啄木鸟的话。
① 哪几个词语重点突出了啄木鸟的有礼貌,文明?(亲爱,先生)
② 你能像大树的话那样,在说的前面加上一个表示态度的词,来有感情地读一读这句话吗?可以自己想,也可以从老师提供的词语中选择。(关心、亲切、心平气和等)
(4)啄木鸟还说了什么?
① 这里的小病指什么?大病指什么?危险又指什么呢?(小病指身上现有的几条虫,大病指身上有好多虫,危险就是指大树枯死了。)
② 也在说的前面家上适当的修饰词来进行有感情地朗读。
4、分角色朗读
(1)同桌自由读。
(2)个别读。
(3)男女读。
(4)小组读。
(5)表演读。
(三)、教学最后一节
1、是啊,大树因为拒绝啄木鸟为它治病,终于小病变成大病,遇到了危险。下面我们一起来读最后一节,边读边想,这棵大树遇到危险后怎么样了?(枯死了)
3、你从哪里看出大树已经枯死了?(稀稀拉拉,渐渐干枯,蛀得空空的)
4、你能把枯树这悲惨的样字读出来吗?
(四)、发挥想象
1、你们说,这棵大树临死前会想些什么,说些什么呢?
2、大树留下了 的泪,他说:“ 。”
(五)、明理
那么,学了啄木鸟和大树的故事,你明白了什么道理呢?
1、先让学生自己说。(说的比较肤浅,只说身上有病要找医生医治)
2、老师进行点拨,并出示三个选择供学生选,从而明白,一个人有了缺点,应该接受别人的指正,并及时改正过来,不然,变成坏习惯,就麻烦了。
3、联系实际来说说自己的缺点,并说说学了课文后,你打算怎么做。
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