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教学设计
第2册教学设计
西师版第2册教学设计
《热闹的菜地》教学设计(西师版一年级下册)
设计理念
本文是一首充满生活情趣的儿歌,向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等,内容浅显易懂,便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景,激发学生兴趣。课后的生字都是常用字,要引导学生在读中认字,在读中习字。
教学目标
1认识本课生字,会写课后的字。
2能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3认识文中蔬菜,了解课文内容,感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。
教学重点
借助汉语拼音和课文插图,正确、流利地朗读并背诵儿歌,学会本课生字。
教学准备
生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、猜谜激趣,导入新课孩子们,喜欢猜谜语吗?今天老师就带来了几个谜语考考大家。
紫色树紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。
(打一蔬菜)
头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。
(打一蔬菜)
抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢!让我们去看看,如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字(蔬菜),那它们生长在哪里呢?(菜地)今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌——《热闹的菜地》,请大家齐读课题。
二、初读课文,读准字音
1借助汉语拼音,自由读课文。
2送生字“回家”。
(1)媒体展示本课生字。孩子们,生字娃娃来到菜地,也被这些新鲜的蔬菜迷住了,走迷了路,我们赶快去找找吧!请大家再读读课文,看见这些生字娃娃把它们圈起来,给它们一个家,看谁找得又快又准。(媒体相机展示圈出的生字,进行订正。)
(2)跟这些生字娃娃交交朋友,反复拼读,记住它们的名字。
3读准生字字音,提醒大家注意容易读错的字音。
抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课平、翘舌生字,对比巩固,齐读、抽读生字。
4以多种形式巩固识字。
(1)小组长拿出生字卡片,小组合作学习,选择你们组喜欢的方式,检查伙伴的识字情况。
(2)检查小组学习识字情况。大家学得真认真,菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了,它出难题难住了小猴,咱们帮帮它(抽读、齐读、小组读……并相机给生字组词、说话)。
5猜字游戏。请一位同学,背对老师,老师指一个字,抽上来的同学猜“是不是××字”,如果猜对了,大家就边拍手边说:“对对对,请回位。”如果猜错了,大家就说“不是××字”。当然,如果你的伙伴猜不出来,你想帮帮他,可以用动作、手势、口形帮他,但千万不能出声。师生互动猜字。
三、读课文,理解感悟
1学生小声自读课文,能读通读顺。
2教师范读,学生一边听一边思考:能在文中发现哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?你还知道其他哪些蔬菜?
3以小组为单位,再读课文。想一想:还能发现哪些秘密?教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说,生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。
4小组合作,提出问题,共同讨论。如:为什么说萝卜地下捉迷藏?怎么说茄子身穿紫衣裳 等。
5根据学生交流的情况,教师相机引导学生理解、体会有关语句,并适时指导朗读。
(1)想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃?我们一起把它请出来吧!齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗?(爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的)抽生读,学生互评,哪些地方读得好,老师范读,学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、莲藕……)
(2)多音字“长”的区别,图文结合,并组词巩固。
6学生选择喜欢的句子读读,加深体会。抽生读,并适时展示蔬菜图片。齐读全文。
四、创设情景,美读课文,及时拓展
1“种”蔬菜(贴蔬菜卡片),感受丰收喜悦,体会劳动的愉快。
(1)农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样?让我们去看看蔬菜丰收的场景,学生谈体会。
(2)蔬菜娃娃也跑进了我们的教室,快把它们请出来吧,我们这儿也有一块菜地,想把蔬菜种上去吗?(想)是啊!劳动是最光荣的,手里没拿蔬菜的没关系,我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧!
(3)学生谈种蔬菜的感受。(高兴、愉快……)
2带着高兴的心情齐读。
3教师引读。
4男女赛读。
5加动作美读。
6创编儿歌。
五、总结延伸
孩子们,这节课我们不但认识了好多生字,还和蔬菜娃娃们交上了朋友,回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗?
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