习作要求：

本组课文围绕“作家笔下的动物”这一专题，编写了中外作家写的四篇文学作品。前两篇《白鹅》与《白公鹅》是不同的作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》是同一个作家写不同的动物，学习要求是感受作家笔下栩栩如生的动物形象，比较不同的表达特点。口语交际和习作是说说自己喜欢的动物，学习通过具体的事例把动物的特点写具体，并学习运用一定手法表达自己对动物的喜爱之情。

教学过程：

第一课时

一、留心观察，提出任务

1、根据家庭的情况和自己的爱好选择观察的对象。

2、有目的地观察外形、脾气、进食、睡觉、嬉戏等情况。

（基于生活，把习作任务落实在观察之后，使习作之“炊”不仅有“米”，而且有“鱼”有“肉”）

二、读中取法，读中学写

1、整理本单元课文的表达特点。

《白鹅》抓住“高傲”的特点，写了姿态、叫声、步态和吃相，语言风趣幽默，运用而来对比、反语等手法，表达了作者的喜爱之情。

《白公鹅》运用拟人写走路的姿态和平时的活动，突出将军的“派头”，用调侃的语言表达喜爱之情。

《猫》通过细致的观察，用具体的事例，形象的描写，写出了猫的“古怪”和小时候的“淘气”，平实中透出了喜爱。

《母鸡》以作者的感情变化为线索，描写自己对母鸡看法的变化，写出了母鸡负责、勇敢、慈爱、辛苦的特点，语言亲切自然。

2、交流本单元“积累盘点”的精彩片段，说说为什么喜欢（盘点方法）。

4、仿写片段

例如仿照《白鹅》可以试着写写大公鸡，写它的故作姿态，悠然自得；仿照《白公鹅》可以试着用拟人的方法写写善通人性的狗；仿照《猫》和《母鸡》，学着用细节描写，通过具体事例写写你家的猫和小乌龟等。无论写那种动物，都要抓住外形，性格，生活习性等某一方面写具体。

（教材的每篇课文都应该成为学生语言学习模仿的例子，从中学习怎样遣词造句，怎样布局谋篇，怎样表情达意，如果每课都能学一招，练习一回，积累起来，学生的习作水平就能切实提高。）

三、交流分享，启发借鉴

1、交流片段，根据特点猜动物

2、同类组合，交流动物特点，饲养心得，以及和动物之间发生的故事，启发思维。

3、指导成文：一种小动物，可写的地方很多，但要结合你的观察和感受，集中笔墨，选择一两个重点，举几个例子详细写，其它特点和情况可以略写，要把自己的感情写进去。用上你学到的方法。

（通过与同伴的交流，整理习作材料和思路，既是口语交际，也是习作指导的过程，既是检查，又是借鉴。）

第二课时

四、拟定题目，完成习作

五、多元评改，修改完善

1、朗读、自改、自评

2、小组互评

3、推荐佳作或精彩片段，师生共同欣赏。（欣赏要点：有一个好题目；写出了动物的特点；内容具体；表达了真情实感；语言通顺连贯；运用了本单元学到的表达方法）

4、请家长写评语，再改自己的文章

5、誊写作文

（“好文章是改出来的”，让学生在修改过程中提高习作水平。）