教学目标

　　　1认识本课的8个生字并能口头组词，能正确书写其中的4个。

　　　2能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3感受优美、欢快的语言，展开想象。

　　课前准备

　　　道具1——月亮(正面是课文编号，反面即黄色圆月)

　　　道具2——玉盘(事先作切割暗线，便于撕“碎”)

　　　道具3——小鱼(形体各异，颜色鲜艳)

　　教学重点

　　　正确认识8个生字，并能按笔顺规则书写要求会写的字。

　　教学过程

　　一、创设情境、导入课题

　　　1闭上眼睛听一听，张开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？(师配乐描述：寂静的深夜，辽阔的大海，皎洁的月光……)

　　　2抽生作答。

　　　3作者又看到了什么？——（齐读）板书课题：月亮圆圆。

　　　　　（师边写边强调：请看我写课题，注意字要写得横平竖直，方方正正才好看。）

　　二、认识生字

　　　1我自告奋勇为大家读课文，你们愿意听吗？请注意生字的读音。

　　　2想自己也来读读课文吗？那还等什么，想读就读吧！读的时候别忘了用“○”把生字宝宝找出来。

　　　　（生自读课文，师巡视、提醒：遇到难读的生字要多读几遍。）

　　　3抽生汇报：你找到了哪些生字宝宝？

　　　4宝宝真害羞，我们大声把它叫出来（出示生字）。

　　　5和生字宝宝打招呼，你能叫出它们的名字吗？

　　　　(1)学生自读生字—小老师教读—齐读。

　　　　(2)打乱生字顺序，抽生认读。

　　　　(3)给生字组词—开火车扩词。

　　　　(4)去拼音认读生字卡。

　　三、学习课文

　　　　过渡：生字藏在课文里，你还认识它吗？

　　　1(出示课文)大声读课文，特别要注意把生字读准确，一边读一边想：课文中的月亮是什么样儿的？（师翻课题牌，出现圆月）

　　　2第一句：你知道玉盘是什么样子的吗？

　　　　　抽生读，理解“玉盘”（师贴图），齐读。

　　　　　过渡：圆圆的月亮像玉盘，我们都来看一看。不好了！不好了！（师将黑板上的“玉盘”轻撕成碎片状）你们看，玉盘怎么了？

　　　3第二句：自己读，想想玉盘为什么会变成这样。

　　　　　师根据学生回答，贴上小鱼、画上波浪。

　　　4第三句：玉盘碎了，鱼儿怎么办？

　　　　　学生抓住“吓得”、“快逃开”、“一直”，体会鱼儿害怕的心情。学生“害怕”地读一读。

　　　5第四句：(引读)鱼儿游开了，又忍不住回过头来看一看，月亮……

　　　　　抽生读末句，我发现你“还是”读得特别重，为什么要突出“还是”呢？

　　　　　看着依旧(仍然)圆又圆的月亮，鱼儿开心吗？那就开开心心地读一读（齐读末句）。

　　　6多么美的月色！多么可爱的小鱼！请选择你最喜欢的一节课文读给身边的朋友听。你想读哪儿就读哪儿，想怎么读就怎么读。

　　四、拓展

　　　1(出示圆月图)课文中的月亮圆又圆，它还像什么？

　　　2(出示半月图)这样的月亮像什么？

　　　3(出示月牙图)这样的月亮呢？

　　　4我们平时看到月亮还有哪些不同的样子，它们分别像什么？

　　　　　句式练习：“的月亮像。”

　　五、总结

　　　　常说“月有阴晴圆缺”，就是指月亮在不同的夜晚，都会表现出各自不同的样子。孩子们，只要你们细心观察，积极动脑，一定会发现生活中更多有趣的现象。