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我应该感到自豪才对(苏教版三年级下册)
彭莹
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苏教版三下《我应该感到自豪才对》“引导自学”型课堂教学教案(修改)
作者: 彭莹 发表日期: 2008-03-18 09:28 复制链接
苏教版三下《我应该感到自豪才对》“引导自学”型课堂教学教案
教材分析:
本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈,后来跟妈妈来沙漠旅行,明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事,告诉学生判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处。
学情分析:
本班于上学期期中以后开始初步进行“引导自学型”的课堂结构改革实验,此前,我也曾就同桌合作、小组合作学习进行了探索和尝试,学生也掌握了一定的自学方法,有了一定的基础。相信在“引导自学型”课堂教学结构理论的引导下,学生的自学与合作能力会大幅度的提高。
教学目标:
1、能正确、流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
3、树立正确的审美观点。
教学准备:多媒体课件
本节课执教的是第二课时
环 节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点
(1分钟)
明确自学重点:
本课自学重点:读懂课文,懂得小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的作用,理解小骆驼感到自豪的原因,树立正确的审美观。
自学提示:
1、读一读:轻声朗读课文。
2、找一找:小骆驼前后心情发生变化的词语。想想为什么会有这样的变化?
3、圈一圈:圈出描写沙漠特点的词句。
4、划一划:划出能体现小骆驼脚掌、驼峰和睫毛在沙漠中有特殊作用的句子,并了解它们的作用。
5、 想一想:这个童话让我们懂得了什么道理?
直接导入课文
提示自学重点
围绕重点自学
(20分钟)
1、 个人自学(读—圈—划)
2、 小组交流
3、 全班交流。
巡视中提醒学生按照方法进行学习活动,并对学生提出的问题进行适时点拨,关注需要帮助的小组和个别学生。
讨论自学未解
(2分钟)
讨论小组内未解决的问题。
如果有小组里提出的未能解决的问题具有代表性,老师就将问题相对集中在班里提出,可以让懂得的学生回答,也可以老师自己回答 。老师预设:“疼爱”为什么不能换成“喜爱”?
最后一个自然段为什么要加上“在沙漠里”?
点拨自学得失
(10分钟)
1、总体评价刚才学生的自学情况。
2、 小骆驼的沙漠之旅让我们懂得了:美不美不在于外表,而在于有没有实质的作用,就像我们身边很多不为我们所重视和关注一些人,他们的工作可能很不起眼,但是他们在我们的生活中却起着非常重要的作用。虽然他们外表很普通、工作很平凡,但是他们的身上就能体现真正的美。
巩固自学成果
(7分钟)
1、 有感情的朗读最后一个自然段。
2、 小骆驼明白了这个道理,有一天他又在小溪边遇到了小红马,他们之间又会发生怎样的故事呢?好好思考一下再进行同桌之间的练习。
板书
14 我应该感到自豪才对
委屈 自豪
难看 作用大
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