教学目标：

1、 能有感情地朗读课文，并能分角色读好课文。

2、 在朗读中感受第三代气象卫星的独特作用，感受科技的力量。

主要教学理念及选用的教学方法：

“阅读是学生、教师文本之间对话的过程。”在阅读中，尽可能以学生为本，以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中感受第三代气象卫星的独特作用，感受科技的力量，体会人定胜天的思想。同时在活化教材的基础上，注意调动学生已有的生活体验和知识经验，引导学生与文本进行创造性的对话，让学生在生活化活动化的语文课堂中提高语文素养。

教学过程：

一、复习导入

出示词语：第三代气象卫星 监视 跟踪 台风 报告

1、谁来流利地为大家朗读这些词语？指名读

2、你能用上这几个词语来说一说课文的主要内容吗？指名两、三人说

3、总结，板书：台风 卫星

二、整体感知

那么，气象卫星在监视跟踪台风的过程中，一共与台风进行了几次战斗？那就让我们走进课文，去好好地观战一番吧！请大家自由读文，边读边用自己喜欢的符号划出台风说的话。

1、指名读

2、大屏幕出示三句话，指名一人读，其他同学思考，听了台风的话，你对台风有怎样的印象？交流，总结

三、讲读课文

（一）第一次战斗

1、引读“在波浪……”出示“你是谁？竟敢盯住我！”

这颗蛮不讲理的台风在哪儿呢？指名朗读

（评价：哟，这么温柔，连树都吹不动，还想把卫星吓跑？大点声，再试一试）

2、台风的声音这么大，气象卫星是不是被吓跑了呢？

出示气象卫星的话，读。（瞧，这颗卫星可真欢乐）

3、从它的回答中，你知道气象卫星的本领了吗？

交流，板书：跟踪监视

4、同桌两个练读台风和卫星的话

（二）第二次战斗

过渡：这次台风没能占到上风，他可狂怒起来了！

1、出示“小东西……”

指名读，说说你觉得他读得怎么样？学生评价

2、台风真的这么厉害吗？播放视频

说一说，台风给人们带来了哪些危害？

出示说话训练：

鸟儿见我

人们见我

见我

3、自由练习朗读这句话，指名读，评价（这么厉害的台风，真让人心惊胆颤）

加动作读（瞧，那儿有个小朋友还情不自禁地做起动作来了呢）

4、气象卫星被台风吓住了吗？你从哪里知道的？

出示“可我偏偏爱跟着你走……”指名读一读

如果你就是气象卫星，此时你还会说些什么？

5、总结：这小小的卫星，可真是胆子不小。引读“台风狂暴地跳起来……”

（三）第三次战斗

1、除此之外，台风又有哪些举动呢？请大家自由读课文5-8小节，找一找台风又做了什么？

2、出示“哼，我要把你甩掉！”指名读（板书：甩掉）

3、台风是否就把卫星给甩掉了呢？你从哪里知道的？

交流：他感到有点累……紧紧地跟踪着自己。指导读

4、气象卫星可一点儿也不害怕，他用嘲笑的口气对台风说：（引读）

5、这下，卫星可把台风给激怒了呢！齐读第6小节

从这一小节中，你知道了什么？

交流：①台风的表现（相机板书：扑去）

②人们的表现

生活中，你见过谁在什么情况下谈笑风生吗？（造句训练）

那么，在这个美丽的城市里，台风来袭，人们却谈笑风生，他们会说些什么？

6、面对谈笑风生的人们，台风很是疑惑，而气象卫星自豪的回答也让台风明白了原因。

出示“哈……”

谁来自豪地读一读？

从卫星的回答里，你知道了它还有什么本领吗？（板书：报告行踪）

7、此时此刻，你最想对气象卫星说些什么呢？练习说话，出示词语，齐读。

8、他们之间的战斗结束了吗？你从哪里知道的？读一读。

这里的台风发生了什么变化了呢？

四、总结全文

1、出示全部对话

同学样都喜欢这颗卫星吗？可惜它设在离地面300千米的高空，我们没有办法近距离地送去我们的谢意，幸好，我们还可以用自己的朗读来感谢它。同桌练习分角色朗读对话。

指名读，评价。男女生对话。

2、介绍各种卫星

大屏幕出示各种卫星图

气象卫星能跟踪、监视台风，让我们足不出户就可以了解台风的行踪。像这样身怀绝技的卫星还有许多。侦察卫星，探测卫星，广播卫星……科学日益发达，它让我们的生活发生了天翻地覆的变化。同学们，热爱科学，努力学习吧，将来有一天，你们也能送卫星上蓝天！