12《轻 轻 地》教学设计（第二课时）

牵你的手

一、教材简析

    本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一个恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后能产生潜移默化的效果。 

二、设计理念

    根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感，在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发学生的求知欲。重视儿童的语言积累，训练及培养生活体验和独特的情感。加强学生的朗读训练，在引导学生朗读课文的过程中，注意联系生活实际，使学生读中有所感，读中有所悟。

三、教学目标

    认知目标：巩固5个生字，会用“轻轻地”说一句话。

    能力目标：培养学生有感情地朗读课文，引导学生读出课文中“轻轻地”一词特有的感情。

    情感目标：培养学生做一个懂得关心、爱护他人的人。

    重    点：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

    难    点：理解课文最后一句话（妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了）。

四、学情分析

    本课教学对象是刚入学十四周的学生，年龄刚满6周岁，刚形成较有序的课堂常规，但在听讲习惯上，在坐姿上要加强。学生在第一课时，已经利用多种方法记忆了生字、词，学写了生字，能读通课文。

五、教学资源准备

1、小学一年级语文S版第一册教材

2、多媒体课件

3、基础教育跨越式发展创新探索试验小学语文阅读教材

六、教学过程（第二课时）

（一）复习导入，巩固识字

    认读生字、词。（课件出示不带拼音的生字、词）

（二）初读感知，了解文意

1、学生自由读课文，把课文读通读顺。

2、谁能说说课文中出现的最多的词语是什么？用“—”画出来。

3、反馈交流：谁轻轻地做事情？什么时候？

“我”和妈妈轻轻地干了些什么？用“-----”画出来。

4、体会省略号的用法。

早晨“我”和妈妈起床后，除了轻轻地穿衣、走路、开门、说话以外，还轻轻地干了些什么？

5、指导朗读：范读，练读，赛读，评读。

过渡：妈妈和“我”为什么要这样轻轻地做事情呢？

（三）精读品悟，体验情感

A、精读第三自然段，体验、交流。

1、爸爸昨天上夜班是什么时候回家的？说明什么？

2、说说自己的爸爸妈妈工作情况，体会父母工作的辛苦。

3、指导朗读：练读，赛读，评读。

B、精读第四自然段，体验、交流。

1、妈妈起床后，很轻很轻地做事，是因为怕吵醒爸爸，“我”看了以后，也学着妈妈很轻很轻地做事，你觉得这个“我”怎么样？妈妈看了会怎么想呢？

2、“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？“我”和妈妈此时内心是什么感觉？

3、有感情地朗读文段。 

（四）拓展延伸，提高素养。

1、生自由阅读《阅读材料》第46至48页。

2、说说自己为家人做过哪些事情？

3、把自己说的用几句话写下来，不会写的字可用拼音代替。

（五）归纳总结。

    我们人与人之间需要互相关心和照顾，我们要时时刻刻为他人着想，关心、体贴他人，尽量为父母及家人做一些力所能及的事情。

（六）作业。

1、有感情地朗读课文。

2、回家后做一些关心、体贴家人的事，然后选一件写下来。