习作要求:请你观察一种植物,看看它的果实（或者花）、叶子有什么特点，然后仿照例文写下来。

教学重点；1.仿照例文的写作顺序，抓住特点描写；

及 难 点：2.适当地展开想象。

课前准备：课本插图；例文的投影片。

教学过程

一、 激发兴趣，谈话导入

1.出事挂图，让学生说说图上画了什么。

2.师：秋天来了，柿子红了，一个个柿子红得发亮，像小灯笼，多可爱啊！刚才同学们观察了这幅图，说了自己观察到的内容。如果我们就这样写下来，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。有一位小作者也写了这棵柿子树，写得很好。下面，我们就来向这位小作者学习，看看他是怎样写的。

二、初读例文 ，感知内容

1. 学生自由轻声读例文，思考：这篇例文先写什么，后写了什么？用“——”画出来。

2. 讨论交流。

3. 小结：这篇例文先写了柿子树的叶子，后写了果实。（板书：叶子、果实）

三、再读例文，讨论明法

1.学习写叶子的部分。

（1）学生自读，思考：深秋，柿子树的叶子有什么变化？用……画出有关词语

（2）讨论交流 变红 飘落

（3）小结：作者观察得很仔细，准确，抓住了柿子树的叶子的特点。

2.学习写果实的部分

（1）学会自读，思考：写果实从哪几方面写的？ 讨论交流

小结：写果实从形状、颜色等方面写的。（板书：颜色、形状）

（2）投影出示：“扁圆形的柿子挂满了枝头，沉甸甸的把树枝都压弯了。一个个柿子红得

像小灯笼。”说说你认为哪些词语特别好。（扁圆形、挂满、沉甸甸、压弯、红得发亮、小灯笼等）

学生讨论交流，教师在有关词语下画上小三角。

小结：作者通过这些词语逼真地写出了枝头的累累果实。

（3）投影出示：“一个个柿子红得发亮，像小灯笼。它们三个一群，五个一伙，像亲密无间的朋友在悄悄说话，轻轻唱歌。”说说这里作者把柿子比作什么，说明小作者对柿子有着什么样的感情。

讨论交流。小结：小作者想得真好，他把柿子比作“灯笼”，比作“亲密无间的朋友”，写得很形象，表现了小作者对柿子的喜爱之情。我们在写作时也要展开适当的想象，这样才能写得生动。

3.揭示写作顺序

作者写柿子先写了叶子，后写了果实，从颜色、形状等方面来写的。

4.读“习作要点 讨论”，对照例文，讨论写法。

（1）齐读“习作要点讨论”。

（2）总结写法[1]按照一定顺序写[2]抓住重点部分，写出特点[3]加上适当的想象

四、迁移运用，模仿作文

1. 明确习作要求 我们就刚才学到的方法来写鸡冠花。

2. 指导观察鸡冠花的叶子

（1） 过渡：按照例文的写作顺序，我们应该先写什么？

（2） 出示一盆鸡冠花，摘下一片叶子，引导学生仔细观察它的叶子。

[1]什么颜色？

[2]什么形状？像什么？

[3]清晨，一颗颗 露珠爬出来了，鸡冠花的叶子更美了。你会写吗？

[4]连起来说说鸡冠花的叶子。

指名说，自己练说。

[5]评议。

3.单独出示花朵，指导观察。

（1）过度：出示：“鸡冠花不但叶子美，它的花更 。”指名填空。

（2）鸡冠花上什么颜色的？像什么？

提供句式：鸡冠花既像 ，又像 ，更像 。

（5）连起来练说。

（6）评议。

4.连起来说说聚光镜后的叶子和花朵。

分小组交流，各自练说，点名说。

评议。

5.拓展。（1）同学们，除了鸡冠花，那么还喜欢那些植物？你能用刚才学到的方法说出来吗？（2）分组练习，交流。

6.练习写稿。 教师巡回指导。

7.评议修改