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生命的壮歌(苏教版四年级下册)
教学要求:

1、学会课文中的生字和课后的词语。

2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。

教学重点:

课文的生字和重点词语以及课文的朗读。

教学课时:一课时。

教学媒体:投影仪,生字卡片。

教学过程 :

一、导入 新课。

今天,我们一起来学习第18课《生命的壮歌》,这篇课文中有两个小故事,先听录音,思考:着两个故事分别讲了什么内容?注意难读的字和词语。

二、初读课文。

1、提问:谁能说说这两个故事的主要内容?(学生答)

2、抽读生字卡。

学生自读课后的生字。老师出示卡片指名读。(用开火车的方法)

注意的字:前鼻音链怜惋焚涧

后鼻音陵瞪

翘舌音至臭舐灼坠狩

平舌音肆

3、映示:课后词语。学生读。

补充词语。指名读,齐读。

4、显示自读课文:读准字音、读顺语句和课文,找出难读的句子。

5、指导学生反复朗读难读的句子。句子略。

三、写字指导。

1、学生自己提出哪些字难写,该注意些什么?

2、用钢笔字描红12个生字。

注意:“肆”的笔画较多,要进行具体的书写指导。

“链”的各部件比例在田字格中的位置。

“毙”字中的“比”部。“俱”中应是三横。

四、布置作业 。

1、读一读,并抄写课后练习3中的词语。(每个抄4遍)

2、再读读课文,要读得正确、流利。

教学要求:

巩固上堂课所学的生字和词语。

正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点句子的含义并

背诵课文。

教学重点:

读懂两则小故事,联系上下文,理解重点语句的含义。

通过朗读,让学生感受到蚂蚁团结合作、勇于自我牺牲的

精神。

教学用具:投影仪。

教学过程 :

一、检查复习。

1、映示:课后词语和补充词语。

2、说说课文讲了哪两个故事?

二、细读课文。(“蚁国英雄”)

1、学生齐读课文。

2、故事是怎样发生的?(起火的原因是什么?)

板书:起火

3、给“临河”的“临”字选择正确的义项:

①靠近、对着 ②来到、到达 ③将要、快要

4、靠河的草丛起火了,这时,一位明眼的巴西向导发现了什么,他是怎么说的?(指导读)

映示:我们随着……。

这里的“可不是”是什么意思?(的确是),黑压压一片(蚂蚁群)指导读。

5、我当时看了这样的情景,心想:指名读。(惋惜)指导读,反复读。

学生齐读下一句,告诉了我们什么?

6、这么紧张的场面,下来将发生什么呢?朗读下面的文章,思考并回答以下问题。

映示:(1)显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们致死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。指名读,(“肝胆俱裂”是什么意思?)为什么称外层的蚂蚁为英雄?你是从哪里看出来的?

板书:坚守岗位

(2)可万万没有想到……。

指名读 理解“束手待毙” 蚁团不见缩小说明了什么?

板书:突围

7、蚁团的结果是怎样的?齐读最后一句。

板书:冲进河流

三、齐读课文,讨论:

你读了这个故事之后受到了哪些启发?

板书:团结合作、勇于牺牲。

四、指导背诵

讨论如何更好的背出来。

指导学生,列出提纲:起因(不慎、起火、火舌围向丘陵)——被发现——突围——蚁国英雄们坚守岗位——冲进河流

让学生反复读并背诵,同桌互背。

五、布置作业

教学要求:

巩固生字和词语。

有感情地朗读课文,理解重点句的含义,并背诵。

教学重点:

读懂故事,理解重点句的含义。

通过朗读,让学生感受到羚羊勇于自我牺牲的精神。

教学用具:

投影仪。

教学过程 :

一、检查复习。

1、默写词语

2、这两则故事分别讲了什么内容?

二、细读课文。

1、学生齐读课题“生命桥”,你想到了什么?

2、学生自己读第1段,思考:

当一个狩猎队把一群羚羊赶到了悬崖边,准备全部活捉时,

羚羊群中出现了怎样的情景?

板书:遇险

分析这段课文,理出顺序:(分类 老羚羊 叫 年轻羚羊 应 飞跃)

指名口述第一段的内容。

3、齐读第2段,思考:出现了什么奇迹?指名回答。

让学生试着用简笔画,把这段话的意思画下来。

然后选出一幅复制在黑板上,老师讲评。

板书:老羚羊献身。

4、指名读第3段。

提问:“那情景是何等的神圣”指的是什么情景?

“凌空腾起”的“凌”是什么意思?

思考:为什么他是神圣的?

猎人门为什么不由自主地放下了猎枪?

映示:为什么把羚羊所划出的一道道弧线比作“生命桥”?

为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作为桥墩的?

(学生回答后,教师指导读。)

板书:成功飞跃

5、学生自由背诵。检查背诵。

6、放录音,让学生有感情地朗读课文。

思考:短文歌颂了一种什么精神?你从这则短文中想到了什么?

板书:勇于自我牺牲的献身精神。

三、齐背“生命桥”

四、作业 :

任选一则小故事背下来。

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