教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的热情。

　　教学重点：

　　了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情

　　教学难点：

　　指导学生对鸟儿的喜爱之情的体会

　　教具：多媒体

　　教学过程：

　　一、字词引入

　　1、生读词语

　　通晓 犒赏 呢喃软语 翩翩飞翔 倍感亲切 搏击风雨

　　2、生说说这些词语的意思

　　指导：呢喃——燕子的叫声；

　　软语——软，亲切、温柔的语言（教师课件播放鸟语）

　　犒赏——奖赏。课文中用什么来奖赏谁？（肥羊慰劳公冶长）

　　通晓——精通，知晓。课文中谁通晓鸟语？（公冶长）

　　传说虽然有些神奇，给我留下了深刻的印象。男女声分小节读读第二、三节

　　二、读文悟情

　　1、咱们也来学学鸟语，与鸟儿交谈，认认真真地读读4－8节。

　　点名朗读鸟语——师生互拟鸟声——生生互拟——男女互拟对话。

　　师：这样无拘无束的一问一答，读——

　　再听听声音，这一声声催促好像在对你说……

　　小结：是呀，这鸟语在催人奋进呀！再读读与喜鹊的叫声中，你读懂了什么？（生读后交流。）

　　2、喜鹊是报喜之鸟，总给人带来喜讯。（指导读好这句话）

　　问：喜事究竟降临了吗？

　　出示：“虽然他的话常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。”

　　问：这句话你理解了吗？

　　引导：听听，喜鹊对你讲呢，喜鹊在报啥喜讯呀？（生练说）

　　指导朗读这句话

　　师生引读第十节。

　　3、师：从喜鹊的叫声中，知道了给人乐趣。还有画眉在叫，黄莺在叫，百灵在叫，他们的叫声——生接读

　　课件播放各种鸟儿的叫声。再听听鸟语，猜想鸟的对话。你喜欢什么鸟叫声，那不是分明在说——

　　（学生根据各种鸟的叫生练习说话）

　　小结说话情况：鸟语丰富，想象丰富。

　　出示句子：（最后第二自然段）

　　师生引读。从―――――――那里，我―――――――――――；

　　师：这是一句长句，有三个类同的分句组成，这些句子有什么特点，你发现了吗？

　　指导背诵：

　　老师给你帮忙，你会背了吗？

　　出示：从―――――――燕子那里，我―――――――――――；

　　从―――――――大雁那里，我―――――――――――；

　　从―――――――苍鹰那里，我―――――――――――；

　　补充，让学生发现：前面和后面的联系很密切。

　　出示：从―――――――布谷鸟那里，我―――――――――――；

　　从―――――――那里，我―――――――――――；

　　小结：我们聆听了鸟语，鸟语使人遐想，使人奋进。所以文章最后告诉了我们——（生齐读课文最后一节）

　　三、升华认识：

　　1、让我们再来回头读一读课文的第一自然段，再次体会一下小作者是怎样爱鸟的。（生自读、齐读）

　　2、鸟儿是我们的朋友，春天来了，莺歌燕舞，我们应该怎么去做呢？

　　四、作业

　　1、小练笔：仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出他的样子和叫声

　　2、收集一些含有鸟的古诗句