深圳市人民小学五年级语文科教案设计

____年___月___日 第____周 星期____ 第____节

课题： 1、海上日出

学习目标：1、学会本课生字新词，感受作者用词造句的准确。

2、感受海上日出的壮观景象，培养学生的爱美情趣。

3、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学重点：感受海上日出的壮观景象，受到美的熏陶。

教学难点：体会作者的思想感情。

课前准备：海上日出的录像、教学挂图。

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

一、了解“导读”要求。

1、请学生自由读读“导读”的要求，交流：从“导读”中知道了什么？

2、教师小结。

二、谈话导入。

1、大家观看过海上日出吗？请学生交流平时看到的日出景象。

2、小结：日出的景象壮观迷人，很多作家都曾经赞美过它。今天我们一起来学习著名作家巴金爷爷的《海上日出》。

三、整体感知。

1、学生自由朗读课文，注意读准字音。

重点强调学生易读错的字音。

2、学生默读课文，思考：作者描写了海上日出的那几种景象？

引导学生梳理问题：写了在天气晴朗时看到的日出和有云时看到的日出景象。

3、读了课文，有什么不明白的问题？

老师帮助学生把问题进行整理。

四、细读课文，解决疑问，感受日出的壮观。

1、通过刚才读课文，我们发现：作者描写了天气晴朗时和有云时两种日出时的景象。那么你喜欢哪一种景象？请大家先仔细读课文，然后在小组内交流自己的感受。

2、全班交流。

帮助学生抓住“红是红得很”“颜色真红得可爱”“发出夺目的亮光”“一刹那间”等语句，从颜色和时间上感受日出的美丽景象的变化；抓住“像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升”等动态描写，感受日出的缓慢。

3、教师小结：大家从一些重点语句中感受了日出的壮观景象，想不想看看当时的情景？（播放日出录像）仔细观察，看和你想象的日出景象一想吗。

4、提问、交流：（1）课文读到这里，知道作者为什么说这是问答的奇观了么？（2）作者说“这不是伟大的奇观么？”表达了作者什么样的感情？

五、感情朗读。

1、让我们在感受了海上日出的美景后，有感情地朗读课文，在读中想象日出时的壮观景象。先请大家自由朗读，然后把自己读得最好的部分读给大家听。

2、请部分同学朗读，大家评议。重点指导学生读出日出的壮观和美。

3、我们和巴金爷爷一起观赏了海上日出，你想说什么？

六、布置作业

第二课时

一、检查学生最生词的掌握情况。

1、上节课我们一起欣赏了巴金爷爷的《海上日出》，课文里的生字装我的怎么样了？请同学汇报一下。

2、你们抄写了那些喜欢的词句，请你读一读。

二、感悟作者用词造句的准确、生动。

1、同学们抄写下那么多自己喜欢的词句，这些句子那些地方写得好？好在哪里呢？我们一齐来品味品味。（投影出示下面的句子，小组讨论）

（1）转眼间，水天相接的地方出现了一道红霞。

（2）红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。

（3）太阳向负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。

（4）一刹那间，着深红的圆东西发出夺目的亮光。

2、全班交流，教师引导学生抓住重点词句来体会作者用词的准确生动。

3、教师小结：作者正是通过这些准确生动地描写，给我们展示了一幅日出的壮观美景。让我们有感情地朗读这些语句。

三、背诵课文。

1、课文写得这么美，想不想背下来？同学们自由练习背诵。

2、小组内同学互背。

3、全班指名背诵。

四、扩大阅读。

1、各小组同学互相交流搜集到的其他描写日出的文章，简单说说好在哪里。

2、各小组推荐喜欢的文章全班交流。

五、布置作业。