一、导入新课、激发兴趣 ：

请同学说说自己熟悉的成语故事。

二、朗读课文、熟悉内容

要求以自读、散读、齐读等多种形式朗读课文，初步了解古文所写的内容。

三、深入了解、整体感知

1. 默读课文，说说下列加点字的意思。（结合注释，借助工具书进行）

⑴园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣饮露

⑵螳螂委身曲附,欲取蝉,而不知黄雀在其傍也

⑶黄雀延颈,欲啄螳螂,而不知弹丸在其下也

⑷此三者,皆务欲得其前利,而不顾其后之有患也

2. 说说课文大意。用一个成语概括是什么？（螳螂捕蝉，黄雀在后。）

3. 想一想：你觉得文中的“蝉”螳螂“黄雀”“持弹丸者”犯了什么错误？文中的哪一句话点明了这一点？

用自己的话说说这则成语阐明的道理。

4.再读课文，进一步理解课文。

四、穿插口语交际：联系语境，说说“蝉”螳螂“黄雀”“持弹丸者”当时会想些什么？

五、比较阅读，理解"螳螂捕蝉"和"吴王伐荆"二者之间的必然联系。

要求：

1、另摘录“螳螂捕蝉”一文。（附：螳螂捕蝉 刘向　 吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死!”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来,何苦沾衣如此!”对曰：“园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣、饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者，皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。……）

2、读文章说说还有哪些不懂之处，师生共同解决。

3.比较附文与课文有何不同？说说"螳螂捕蝉"和"吴王伐荆"二者之间的有何联系？

六、布置作业

1、适当增添描写，用现代文改写本文故事。。

2、阅读“鹬蚌相争”，说说它与“螳螂捕蝉”有何相似之处？

（鹬蚌相争 赵1且伐燕，苏代2为燕谓惠王3曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而甘4其喙5。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍。渔者得而并擒之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊6大众。臣恐强秦之为渔父也。故愿王熟7计之也。”惠王曰：“善！”乃止。

注释1、赵：春秋、战国时的国名，疆域在现今河北省南部、山西省东部一带地区。2、苏代人名，苏秦的弟弟，是战国时著名的说客，洛阳人。3、惠王——就是惠文王，赵国的国君，名叫赵何。4、甘：把东西夹住的意思。5、喙：专门指鸟和兽的嘴。6、弊：弊病，害处，这里是疲弊的意思。7、熟：仔细）

3.积累成语，完成综合学习“漫游成语世界”。