教学目标：

　1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　

　 2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 　　　

3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　 4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 　　

教学重点： 　　

　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。

教学时间：　

三课时 　　　　　　　　　　　　　 　　

第一课时　　

一，谈话导入，，揭示课题。

1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。　　

　2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）　

3 揭题。

注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。　

　过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？　

二、初读课文，了解内容：　

　　1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。　　　

2 、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。

　　3 、检查自学：

（1） 读生字及词语。

（2） 独特景观 深褐色 凝重前赴后继 锲而不舍 巨浪拍岸 蔚为壮观 壮丽 嬉笑 害羞 崇山峻岭 过滤 宛如 如痴如醉 呢喃细语 体验 湛蓝 凝重 轻盈 浪漫 忙碌

（3） 指名读课文,评议纠正（4） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。　

4、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？　　 　 5 、分清段落层次。　　

三、学习第一段：　　

　1 齐读　　

　2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）　

　四、写字指导　　

　1 说说写这些字时，要注意什么。　

　　2 用钢笔描红、临写。　

　五、作业：　　

　1 抄词。　　　

2 朗读课文。　　　　　　　　　

　　第二课时　　 　　　

　一、复习：　　

　　说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。　　　　

过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？

细读课文。　

　二、学习第2自然段，感受“独特”　　

　1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）　　

　2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）　　

　3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。　　　　（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）　　

　 4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?　　　

5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.　　　

6 小结第2自然段的学习方法：

整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。　

　三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段　　　

1 、学生自学（读、说、背）　　　

2 、分四人小组讨论、汇报。　

　 3、 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。　（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）　　

　　（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）

　　四、布置作业　

　　1、 朗读课文。

　　2、 背诵第1—4自然段。

　　3 、造句。　　　　　　　　　　　　

　 　　 第三课时　

　一、复习　　

　1、 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

2 、能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。　

　二、继续学习第二段　　

　 1 、自渎第5自然段，整体感知。　　

　 2、 找出句子，朗读并体会海的特点。　　　　一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

　 3 、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？　　　　从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。　　　

4 、指导有感情的朗读、背诵。　

　 5、 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？　　　　一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。　

　三、细读第三段：

　1 、齐读第6自然段。　　

　2 、联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。　　

展开全文阅读

　3 、欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。　　　　说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。　

　四、总结全文：

　1 、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？　　　

2、 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？　

　五、作业：　

　　1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2 写一个片段，介绍一处迷人的风 景

板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　 5、烟台的海　　　　　　　　　　　　　　　

海　　　　　　　人　　　　　　　

　 　冬　　凝重　　　　不畏严寒　　　　　　

　春 　 活泼　　　　勤劳播种　　　　　　

夏　　宁静　　　　人海相依　　　　

秋 高远　　　 充实忙碌　

　　　　　　

我的不同做法

精讲冬景图

1、自由读：烟台的海是最具特色的，请同学们自由地读一读课文第2小节，想一想，冬天，烟台的海会给你留下怎样的印象呢？

2、说印象：同学们，冬天烟台的海给你留下了怎样的印象呢？（凝重、壮美）

【意图：这一问，让学生根据自己的感受，谈自己的体验，关注语文的人文性。】

是的，冬季烟台的海面呈深褐色（展示图），庄重、沉稳,看上去显得那样的-----（出示画面）(齐读:凝重) 而当寒流袭来的时候，他又是那样的雄伟壮观、气势磅礴。

【意图：为了让学生更丰富地感受冬季烟台海的形象，找来了有关的图片让学生欣赏，形象、生动地展现了“凝重”一词，使学生先有感性的认识，从而展开丰富的联想。】

3、指名说：哪些句子让我们感受到冬季烟台海的壮美的呢？

（出示：小山似的……马路中央）

（1）交流感受：你读了这些句子感受到了什么？（生：从“前赴后继”、“锲而不舍”感受到巨浪滔滔滚滚，勇往直前，永不停步的雄姿！）（齐读）

（2）想象：读了这句话，你仿佛看到了什么？（海水浪高势猛，所向披靡，使人如闻浪声、如见浪涌！）

是呀，冬天巨浪惊涛拍岸的壮观情景写得多具体、多形象呀！你们自己再大声读读。

3）指名读：的确，当寒流掠过这片海域的时候，海面上掀起了巨大的风浪，浪头如同千万头白色的马向岸边奔来，发出震耳欲聋的声响，令人胆战心惊。你能把这句话读好，把那种磅礴的气势读出来吗？

（4）评价：*听了你的朗读，老师已经感觉到了冬季烟台的海浪的确像千万头头暴怒的狮子。

（5）齐读：让我们一起欣赏烟台冬季这道“凝重”而又壮丽的风景线，一起将这句话读好。

教学反思

虽然以读为本，读中感悟，读中训练语感，是语文教学的基本内涵，但读不是泛泛的读，要读的有层次，读的有重点，读的有针对。所以，在朗读的训练中，教师的引导和点拨是有至关重要的作用。这里的引导可以让学生自然会生成自己的体验。教师的欣赏与鼓励，可以生成学生学习的动力，从而树立了他们的自信心。