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标签:教学论文 六年级教学论文
苹果家族教学体会(苏教版六年级下册)
习作是培养学生逻辑思维,锻炼学生使用汉语书面语,提高教学的重要方法。一直一来,语文习作一直是老师费力、学生头疼的一件事。对语文教师来讲,让学生到生活中去体验,学会观察,思考,亲近生活,培养和提高自己独立判断的能力,是语文教学探索的重要课题。长期以来,如何将习作与学生的亲身体验相结合?走出一条成功的习作之路,是我给自己提出的长期教学课题。下面是我在进行《苹果家族》这一习作教学中成功运用习作与体验相结合的教学方法,体会颇多。

  一、收集资料,扩充已有的资料

  课前先让学生阅读书上提供的资料,然后自己再去找一些书上没有的资料。结果,学生从网上、课外读物中找到了“红玉”、四川的“黄魁”苹果、目前日本培育出来的巨型苹果等资料,还找到了苹果其它的药用价值的资料等,在课堂上交流时真是丰富多彩。

  二、寻找不同类型的苹果,带入课堂

  课前还让同学们到商店、超市或亲戚、朋友家去寻找不同类型的苹果,并尽量了解有关的知识。上课时,同学们特别兴奋,拿出了好多不同类型的苹果,有红富士、金帅、红星、红玉、国光、香蕉苹果等等,教室里充满了苹果的香味。

  三、结合实物,仔细观察

  1.看苹果。仔细观察手中的苹果是什么形状的?有多大?是什么颜色?有没有斑点?果蒂是粗还是细,是长还是短?把不同种类的苹果放在一起进行比较。

  2.摸苹果。在看的过程中,用自己的手去摸一摸:你的几个苹果是细腻光滑的,还是粗糙的。通过触觉进一步去感知。

  3.闻苹果。在观察的过程中,让大家用鼻子去闻一闻不同种类的苹果,仔细辨别香味是否相同,有什么区别。

  4.吃苹果。在仔细观察之后,让大家尝一尝手中的苹果。同学们可开心啦,一个个张开了小嘴就啃了起来。有的把带来的不同种类的苹果都尝了尝。我提醒大家:吃的时候,注意体会味道是什么,自己的感受是什么,不同种类的苹果的味道有什么不同。吃了一会儿,有的同学说:“我吃的是小国光苹果,刚咬一口感觉挺酸的,再仔细尝一尝,又觉得带点甜。”有的同学说:“红富士苹果特别甜,也很脆,吃了还想吃。”有的同学说:“我轻轻一咬金帅苹果,香甜的汁水就溢了出来,香味并不浓,可是却非常甜,快吃到心子了,还是那么甜。”……同学们都有了真实的感受。

  四、展开想象,生动有趣

  如何使这篇说明文写得生动有趣呢?可以用什么样的形式来叙述呢?同学们展开了丰富的想象,有的说:“把自己当成一个苹果来写。”有的说:“把苹果想象成人,通过自己与小苹果人的交谈来写。”有的说:“可以让苹果家族开庆功会,让每一种苹果上台介绍自己。”……多么有创新的想象啊!孩子们的想象力是无法估量的。

  课后,同学们都高高兴兴地写起了作文,没有了畏难的情绪,很快一篇篇习作就完成了,有的直接写出了自己的真实感受,有的编成了一篇童话故事……一篇枯燥的说明文在孩子们的笔下变得有声有色。连家长也忍不住提笔写道:“这种写作方式太好了,有亲身体验,继而有感而发,写出的文章才最能打动人,才最有感染力……”

  通过这次的教学,我更进一步地体会到:指导学生习作,不能脱离生活,不能脱离学生的亲身体验,否则,学生怕写,写出来的文章好似一杯无色无味的白开水,老师看了后,也怕改。感谢苏教版给我们广大师生提供了这些与生活相联系的习作,让孩子们能通过亲身体验来习作。

标签:教学论文 六年级教学论文 苹果家族
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