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乐山龙舟会(北师大版五年级下册)


教学目标:1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

    2.学会本课生字词。

     3.学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点:.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点:学会本课生字词

教学准备:课件、录音机等

教学课时:1

教学过程:

教学环节 教师教学活动 学生学习活动

疑激趣导入课题 放歌曲《龙的传人》

  ①知道这首歌曲的名字吗?

  ②关于龙,你都知道些什么?

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?

过渡:中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课,板书课题。 学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。)

齐读课题

初读课文整体感知 要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么?

.教师出示含有本课生字的词语,检查认读。

  课文主要写了什么? 自由朗读课文

.讨论交流

细读感悟合作探究 集体汇报交流,教师相机点拨指导。

  (1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。

  (2)理解图腾的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?

 (3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

    ②指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

    ③拓展交流:你还知道哪些带“龙”字的成语?

 (4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。  1.学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

   2.小组内汇报交流:先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

感情朗读升华认识 教师过渡:中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗?

播放歌曲

生自由练读。

 读喜欢的部分,师生评议。

学生跟唱,引发情感共鸣

拓展延 伸 搜集有关龙的资料,创办专题读书笔记。

标签:教学设计 第10册教学设计 北师大版第10册教学设计 乐山龙舟
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