教学目标：

　　知识与能力——

　　1、 正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2、理解并积累“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”“香火鼎盛”“水深龙多”等词语。

　　3、体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语，学习借物喻理的写法。

　　过程与方法——

　　感知——品位——感悟

　　情感态度与价值观——

　　明白一个人成材离不开它所存在的环境，离不开竞争的道理。

　　教学重点：

　　1、 理解并积累“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”“香火鼎盛”“水深龙多”等词语。

　　2、 体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语，学习借物喻理的写法。

　　教学难点：

　　领悟本文语句中所蕴涵的道理。

　　教学方法：

　　诵读法、谈话法，讨论法

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、娓娓谈话，激发兴趣

　　同学们喜欢读《西游记》吗？在这部小说中吴承恩为我们塑造了四个栩栩如生的人物形象。那么，你们知道唐僧是根据唐朝哪个高僧的原形塑造的吗？（生答玄奘）你对玄奘了解多少呢？（生介绍自己了解的玄奘）今天我们来把唐僧还原到生活中，来学习他成为一代高僧之前的一个故事——《生命的林子》。同学们，看了这个题目你想知道什么，有哪些疑问吗？（生谈疑问）就让我们带者这些疑问来读课文吧。

　　二、新知探究

　　（一）、检测预习，落实基础

　　学会本课的八个生字，理解由生字组成的词语。

　　（二）、自渎课文，整体感知

　　以你喜欢的方式自读课文，思考：课文讲述了一个什么故事？

　　（三）、设疑启发，潜心会文

　　1、法门寺是一座怎样的寺庙？你从课文中哪些词语读出来的？

　　积累 词语：香火鼎盛 晨钟暮鼓 香客如流 名满天下 水深龙多

　　2、如果你是一个和尚，在这样的寺庙中修行，你会有什么样的感受/？这样的名寺，玄奘却要离开，这是为什么呢？哪个词语写出了玄奘要离开法门寺的决心之大？

　　生谈感受，分析原因，体会“决意”一词的含义

　　3、弟子要离开，方丈是怎么做的呢

　分角色朗读对话

　　改写对话，方丈直接对玄奘讲道理，劝他留下

　　两种方式中体会方丈的语重心长，用心良苦，学习借物喻理的写法。

　　积累词语 喧喧嚷嚷 郁郁葱葱 遮天蔽日 鹤立鸡群 莽莽苍苍等

　　4、 玄奘领悟了方丈的一翻苦心了吗？结果怎样？你从哪里读出来的？

　　齐读课文8，9自然段

　　小结：要走是因为这样的法门寺，要留仍然是因为这样的法门寺。法门寺还是原来的法门寺，玄奘却已不是原来的玄奘。他的心态变了，认识变了。

　　5、学到这里，你能说说文章告诉我们一个什么道理吗？

　　一个想要成材的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。

　　合作探究：一个想要成材的人为什么不能远离社会这个群体？

　　课文为什么以“生命的林子”做标题？你是如何理解的？

　　生谈理解，师小结。

　　（三）、拓展延伸，激发兴趣

　　对玄奘来说，法门寺就是他生命的林子。那么，在你的身边有这样的林子吗？这个林子有竞争吗？你喜欢竞争吗？

　　生谈身边的林子：班级，学校，社会等，谈对竞争的认识，师引导。

　　那么，在太阳与烛火之间，你愿意做什么呢/？为什么？

　　生谈自己的想法及对太阳烛火的认识，师引导

　　三、总结收获

　　学完本课，你们在语言上，写法上，思想上有那些收获呢？要用“我知道了，我学会了，我掌握了，我明白了……”这样的句式来回答。

　　生谈收获，完成本课学习目标

　　四、作业

　　1、续写《生命的林子》

　　玄奘决定留下之后，又见到了劝他离开法门寺的那个人……

　　要求：要写出玄奘在方丈开导之下的认识和转变，写出人物的语言，表情和心理，200字左右。

　　2 、印发资料，阅读拓展

　　阅读李雪峰的另外两篇散文《儿嫌母丑》《浮生若茶》

　　积累语言，体会人生哲理。

　　课外书目推荐《心灵解锁》《心灵鸡汤》

　　板书设计：

　　生命的林子

　　玄奘　 法门寺　 名僧

　　树　　 森林　　 栋梁　 借物喻理

　　人　　 社会　　 成材