e üe er

一、教学目标：

1、 学会复韵母ie üe，学会特殊韵母 er及其四声，读准音、认清形、正确书写。

2、 学会整体认读音节ye yue 。

3、 培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。

二、教材分析与处理：

1、 教学重点：ie üe er的发音是本节课的教学重点。

2、 教学难点：er的发音是本节课的教学难点。

3、 创新点：通过游戏复习旧知，激发学生学习新知的兴趣。

三、课前准备：

1、自制课件。

2、单韵母、复韵母、整体认读、拼音卡片。

3、ie ye üe yue er 可变化的大卡片。

4、各色小花。

四、教学策略：

采取自主活动、亲身体验的学习方式开展学习活动。

五、操作程序：

游戏导入—研究发现—合作交流—自主尝试—巩固练习

六、课时安排：一课时

一、游戏导入

我们已经在拼音王国里遨游了一个月了，认识了很多拼音朋友，你们想不想和它们见面？只要你们能准确的读出它们的名字，拼音朋友们不但会和你见面还会跟你玩游戏呢!

游戏一：教师到学生座位前，请学生抽出拼音卡片并大声读出拼音的名称，其余学生大声说：对、对、对是* * * 。卡片留给学生。

游戏二：“找朋友” 老师大声说：“我的整体认读音节朋友在那里？”手中有整体认读音节卡片的学生大声说:“在这里。”并跑上讲台自我介绍：“我是整体认读音节* * *。”然后找单韵母、复韵母朋友，方法同上。

谈话激趣：今天复韵母家族和整体认读音节家族里又要增添新伙伴了，你们欢不欢迎他们。

板书：11 ie üe er

二、研究发现 学习复韵母ie 整体认读音节 ye

(一) 学习ie 的音、形

1、 课件演示 看图：图上画了些什么？（椰树）引导学生发现“椰树”的“椰”与复韵母ie 的联系。（读音相同）

2、 出示卡片ie 观察发现：ie 是由谁和谁组成的？（I和e组成）

3、 提示发音要领：先发i的音紧接着发 ê 的音，口腔半开，气流不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、开火车读、指名读。

4、 自由读ie的四个声调，复习标调规则。

（二）学习ye 的音、形

1、小魔术：教师用自制卡片演示ie的小i被大y覆盖。

2、研究发现：ie有什么变化？（大y是声母和e组成音节，这个音节不用拼读是整体认读音节。）

3、ye和ie 的读音相同，学生自由发音读出它的四个声调。

4、拓展练习：用ye的四个声调分别组词、造句。

三、合作交流

(一) 小组交流学习üe的音、形

1、 课件演示 看图：图上画了些什么？（月亮）引导学生发现“月亮”的“月”与复韵母 üe 的联系。（读音相同）

2、 出示卡片üe 观察发现：üe 是由谁和谁组成的？（ü和e组成）

3、 提示发音要领：先发ü的音紧接着发 ê 的音，口腔半开，气流不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、开火车读、指名读。

4、 自由读 üe的四个声调，复习标调规则。

（二）小组交流学习ye 的音、形

1、小魔术：教师用自制卡片演示üe的前面出现大y，ü的两点不见了。

2、小组交流：üe有什么变化？（大y是声母和üe 组成音节yue，ü的两点不见了,这个音节不用拼读是整体认读音节。）

3、 üe和yue 的读音相同，学生自由发音读出它的四个声调。

4、 拓展练习：用yue的四个声调分别组词、造句。

四、自主尝试

学习复韵母er的音和形

1、 游戏：看谁反应快 老师说：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，学生用手指点各部位，看谁的动作又快又准。老师最后说耳朵并告诉学生“耳朵”的“耳”的一声就是er的读音。

2、 出示卡片er 引导学生观察发现：er 是由谁和谁组成的？（e和r组成）

3、 提示发音要领：发e的同时把舌头卷起来对着硬颚，就发出er的音。教师示范发音，学生跟读。指名读、开火车读、齐读。

4、 er是个特殊的复韵母，它不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

5、 自由读er的四个声调，复习标调规则。用er的四个声调组词、造句。

五、巩固练习

1、课件演示：

2、观察ie üe er在四线格中的位置，每个复韵母写三遍。

3、小组评价出写的最好的贴在黑板上。

板书设计：

11 ie üe er

ye yue