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教学设计
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教学设计
第10册教学设计
人教版第10册教学设计
《刷子李》教学设计
知识技能目标:
1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆发傻、半信半疑”等词语。
2、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
情感态度目标:
有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。
重难点:
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
课时安排:1课时
教学过程:
一、谈话导入
1、谈话:小嘎子、严监生、王熙凤,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。今天,我们将结识一位手艺人,他就是──《刷子李》。[板书课题]
2、质疑解题:从课题中你可以看出一些什么?
二、读文,初步了解刷子李
1、自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。
2、说说你认为“刷子李”是个什么样的人?能否用一个词来概括。(技艺高超)试着再用类似的词概括。
三、再读课文,体会“刷子李”的技艺高超
1、“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度,并在课文中找出理由。
(画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。)
2、小组讨论,深化感悟
根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:
话题一:黑衣服的描写
a.文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?
b.学生交流列举。(四处)
c.教师小结:听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
话题二:刷墙的描写(第五小节)
a.“刷子李”的粉刷本领到底有多强?课文中是怎样具体描写的?
b学生自读。
c.这一小节,有哪些令你惊叹的地方,找出来读一读,与小组成员交流交流看法。
四、体会写法的妙处
1、课文是写“刷子李”的技艺高超,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?
2、学生交流。
3、小结:刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接写,可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面描写,但无论是直接描写还是侧面描写,都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
五、紧扣末句,总结课文
1、出示最后一小节。
2、你觉得曹小三学徒的头一天分别见到、听到的对曹小三今后有什么影响?
3、你从中又想到了什么?
六、拓展阅读与写作
1、推荐:冯骥在《俗世奇人》中的泥人张》《快手刘》
2、小练笔
用这节课学到的方法,夸一夸身边有一技之长的人,用一段话写下来。
板书:
23、刷子李
技艺高超 做人做事
黑衣无白点 诚实认真
蘸灰不滴
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教学设计
第10册教学设计
人教版第10册教学设计
刷子李
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