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《与象共舞》教学设计
教学目标:

1、认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

2、了解泰国的独特风情与文化。

3、领悟课文的表达方法。

4、感受人与动物和谐相处的美好,激发起保护自然的情感。

教学重难点:

1、了解人与大象的亲密关系。

2、比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同,领悟课文的表达方法。

教学过程:

一、激情导入

上节课我们乘坐威尼斯的奇特小艇领略了水城的风韵,今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是一个历史悠久的佛教国家,它有一个别称叫“万象之国”。(板题),今天我们就要让大家体会泰国大象与人特殊关系。

二、初读课文,引导质疑

1、导语:看到这个课题,同学们有什么疑问?(什么与象共舞?谁与象共舞?)

2、请同学们带着问题,自由通读全文,要求读准每个字的字音,看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问

3、交流一下,通过读书,你们读懂了“什么与象共舞”“谁与象共舞”了吗?

4、你还有什么疑问吗?(象和人的关系为什么会这样和谐友好?)

三、再读课文,体会象和人的关系的和谐友好

1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文,划出有关的句子,读一读,想一想。

2、自由交流,根据学生的回答可以概括成这样几个方面:

(1)象是泰国的国宝。

(2)象与人之间没有距离。

(3)象是一种聪明而有灵气的动物,爱与人开玩笑。

(4)看大象跳舞是一种享受。

3、随机指导。

(1)自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?

①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技,带去欢乐……

②你还知道大象能干哪些事?在泰国,没有大象行吗?为什么?

③有感情地朗读第二自然段。

④读后说话训练:

  在战场上,泰象与人是()关系;在舞台上,泰象与人一样是();在国际上,泰象充当的是()角色;当遇到困难时,泰象则是();在农场里,泰象就是();在……可见在泰国,大象与人的关系是怎么样的?

(2)自由朗读第四自然段。

①哪些地方写出了大象的聪明、灵气?

②引导学生朗读课文中的描写。

③如果你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗?引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词:什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么?

④出示大象逗女士的一段话:找出描写大象动物神态的词,读一读,这些词写出了什么?

⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?

出示三句话:

  ◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。

  ◇最有意思的是大象为人做按摩。

  ◇有趣的是,它偶然也会跟人开开玩笑。

这三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系?

⑥有感情地朗读这一段。

四、总结课文,领会写法:

1、读了课文,你喜欢泰国的大象吗?你最喜欢它的什么?有感情地朗读相应的段落。

2、透过泰国的大象,你看出泰国是怎样的国家?泰国人有怎样的性格?

3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句,也可以选择:

  泰国的大象十分热情。

   泰国的大象是友谊的使者。

   泰国的大象是劳动的能手……

4、课堂交流。

附板书设计:

27、与象共舞

和谐之美

人与象共舞

(坦然、松弛) (悠闲 温和 聪明 灵气

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