泾干镇中学 赵敏

教学目标：

1、掌握文中的生字词语，积累文中词语及颇有哲理的句子。

2、能概括出小男子汉独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特点；能结合自己生活谈出所受的启示。

3、明确本文采用小标题形式，以人物性格特点分类和以男子汉逐步成长顺序组织材料的方法。

教学重点：

“男子汉”的独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特征。

教学难点：

本文以人物性格特点分类和以男子汉逐渐成熟顺序组织安排材料的方法。

学情分析：

这篇文章内容浅显，学生很容易理解，但深层内涵却看不透，需要老师的引导点拨。

教学方法：学生自主学习、交流讨论与教师相机点拨结合的教学方法

学法指导：总的学法为自学讨论法。以朗读为切入点。自主、合作、探究。

教具、学具及媒体准备：相关资料，练习题

课型：新授课

预习文本：

1、学生自查字典，处理生词难词，扫除文字障碍；

2、画出文中自己认可的好词佳句妙段，并做出批注；

3、查阅资料，整理作者相关情况；

4、查找资料，搜集关于男子汉的事例；

5、熟读课文，思考文章内容，主旨，写作特点。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入文本（激发兴趣）

导语：同学们，这节课我们就一起来学习王安忆的一篇文章：《我们家的男子汉》。

1、简介作者：王安忆，当代著名女作家，长篇小说《长恨歌》（获茅盾文学奖）。

2、检测字词：

给下列加线的字注音。

风靡（ ） 拌嘴（ ）沮丧（ ）嘹亮（ ）

恍惚（ ）（ ）嗫嚅（ ）（ ）

济济（ ）轮廓（ ）倔强（ ）嘴馋（ ）

二、感知文本（了解内容）

师导：看课题提问：1、我们家的男子汉指的是谁？跟我是什么关系？

要解决问题，现在请同学们打开课本，用你自己喜欢的方式来读课文，勾画圈点，并做出批注。

点拨：男子汉在字典中的定义是，指成年男子，强调的是男性的强壮或刚强，课文写的却是一个孩子，是作者搞错了吗？

同时再思考：在第一段中，“我”给了他3个定义，是什么，如何理解？分别说明了什么？

点拨：是不是如此呢？那究竟具体的内容是什么呢？继续思考

2、文章从哪几个方面来刻画“我们家的男子汉”的？具体表现了他怎样的个性特点？并明确他的对应身份，进一步思考，他的作为“男子汉”的性格特征是什么？（结合课文语句来说）

三、探究文本（明确主旨）

师导：通过以上的交流分析，本文所写的主要内容我们已经了解了，那么作者通过这些内容想要表现什么，也就是本文的主旨是什么？那么作者命名小男孩为男子汉理由是什么？

启发：从男孩子到男子汉，本文写的是一个男孩子的成长过程，那么所刻画的男子汉形象，实际上是一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

四、赏析文本（借鉴写作）

师导：1、这篇文章可以分为哪几个部分？理清作者的写作思路。

2、主体部分采用了什么形式？写了几个方面的内容？这些内容是按照什么来划分的？又是按照什么顺序来安排的？这样组织安排材料有什么好的表达效果？

五、测试文本（梳理要点，检测巩固）

师导：这节课我们就学到这里，现在老师来检测一下同学们对本节课知识的的掌握情况。（发课堂练习题）

（一）、积累运用

1、给下列加线的字注音。

风靡（ ） 拌嘴（ ）沮丧（ ）嘹亮（ ）

恍惚（ ）（ ）嗫嚅（ ）（ ）

济济（ ）轮廓（ ）倔强（ ）嘴馋（ ）

2、本文作者是________，她是当代________________，她的长

篇小说________________获得________________________。

3、文章采用________________形式，按照________________为

内容以________________为顺序组织和安排材料的。

4、选词填空。

（1）耍起来，眼神都________（A．恍惚 B．迷糊）了，十分逗人。

（2）两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上________（A．滑落B．滚落）下来。

（3）去的那天早晨，他一声不响，很________（A．沉静 B．镇静）地四下打量着。

（4）可是他明白了自己不得不去，也就________（A．坦然 B．默然）地接受了这个现实，不作任何无效地挣扎。

（二）、阅读理解

1、文章从哪几个方面来表现“我们家男子汉”逐步成长的过程的？

2、我们家“男子汉”的性格特征是什么？

3、读“他对独立的要求”一段，回答问题：

（1）“他”对买橘子水达到狂热的地步，是因为（ ）

A．他特别爱喝橘子水。

B．炎热的夏天，喝橘子水有利于解渴防暑。

C．“他”从中享受到独立、自由。

D．“他”认为买橘子水特别好玩。

（2）吃山楂片为什么“潦草地吃着”，而且“神情有些沮丧”？分析较为合理的是（ ）

A．山楂片不好吃。

B．为自己忘记而后悔。

C．因为我说了该他说的话。

D．为自己不能独立而自责。

（3）“我”为什么忍住没走过去帮助他？理解较合理的是（ ）

A．有了上次的经验，不愿自讨没趣。

B．“我”不愿伤害“他”对独立的强烈要求。

C．想让“他”经受生活的磨练，增长才干。

D．想让“他”吃点苦头，接受教训。

六、感悟文本(每课一思，每课一得)

师导：通过刚才的检测，大家：学完了一篇文章，我们一定要问问自己，我从中受到了什么启发？学习文章，不仅要掌握文章，真正的读懂，是读出自己，文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。或者，说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？那么，学完了本文以后，你有什么感悟？来谈谈。从内容，从写作，要好好想想，总结总结。这样我们就会一天一个脚印，一天一个台阶，扎实向前，比如，老师：“”

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七、延伸文本(拓展阅读，联系生活)

师导：1、那么是不是我们在生活中给男子汉的定义就仅仅只是文章所赋予的内涵吗？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。

周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生，

孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。

牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。

A、是的，在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！

雷 锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能胸怀他人。

袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。

徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山僻壤，无怨无悔。

田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐贤救母，反哺之举，令世人动容。

B、是的，在我们的身边，还有许许多多能在平凡的岗位上作出贡献的默默无闻、普普通通的平凡人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！

那么，我们的父亲，平凡而短暂的一生，虽无任何惊人之举，也无显赫的身份与地位，他只是用心扮好了一个丈夫、一个父亲、一个男人的角色，在邻里乡亲的眼里、在我们子女的眼里，他是表率、是楷模、又何尝不是一位真正的男子汉！

C、的确，在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉。

我们是不是应该拓宽一下男子汉的含义，那么现在，我们应该怎样给男子汉定义？

学生谈看法，老师总结：无论年龄长幼，地位尊卑，事业大小，只要勇敢乐观地拼搏，执着地追求积极的人生，都应该受到尊重，都应被视为男子汉（女能人）。

★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。

★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。

★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。

★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。

2、大家希望成为男子汉吗？我们能成为男子汉吗？那么大家怎样做才能成为别人心目中的“男子汉”或“女强人”人呢？对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？

这一点值得大家思考。我想每个人都能成为男子汉，每个人都有成为男子汉的机会，只要我们从一点一滴做起，我们就能成长为一个顶天立地的男子汉或女强人。

八、品味文本（揣摩语言，鉴赏积累）

师导：平常我们写作，总是感觉无话可说，缺乏素材，那么，除了平日留意生活外，从阅读中获得写作材料，就是很重要的途径，而课文，就是我们阅读的首选。学习了一篇文章，我们一定要借机充实一下自己的积累。

1、在本文中你发现了那些好词，展示一下，丰富一下大家的词汇。

2、在文中你喜欢那些句子，并说说理由，与大家分享一下你的收获。

九、巩固文本（课外训练，巩固提高）

师导：课堂学习了知识，还需要我们在课下加以训练，用于巩固知识，比便我们更好的掌握知识。

1、把文中精彩的词句整理在摘抄本上，并背过。

2、仿照作者的写法，写一个人，按其性格特点组织安排材料，加上小标题，写在练笔本上。

3、学习知识，最终要看能不能学以致用？老师这有一位同学给一个老师的一封邮件，他遇到了一些麻烦，现在你用我们本节课所学的知识，看能不能帮他解决思想上的问题。

徐老师：您好！

我是您的一位学生，在生活中遇到了一些困惑，能请您给我一些指点吗？我将非常感谢。

来到这所新的学校，彼此都很陌生。朋友很少，我也并没在意。可渐渐的，我发现同学们开始疏远我，说我是胆小鬼,不是个真正的男子汉。难道男子汉就是他们所讲的一起打架的哥们义气，敢站起来和老师顶嘴吗？……………我觉得不应该是这样，可又发现身边的许多人都在这么认为和这么做着。我感到困惑和迷惘，您能告诉我什么样的人才是真正的男子汉吗？

此致

敬礼

徐雨

2004.2.9

十、超越文本（教师寄语，提升境界）

今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。自主独立、坚毅刚强、勇敢沉着的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。最后请欣赏《男儿当自强》，让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿！

十一、学贵质疑（积极思考，力求创新）

师导：同学们，读书重在感悟，感悟贵在思考。读书过程中我们总会产生一些疑问，而“发现一个问题往往比解决一个问题还要重要”。如果大家还有什么问题，希望毫无保留的说出来，我们大家一起来探讨。

十二、板书设计（浓缩要点，展示精华）

我 爱吃东西 （男孩子）

们 崇拜父亲

家 逐步成长的

的 独立自主 （男 人） 小“男子汉”

男 王

子 安 坚毅刚强

汉 忆 勇敢成熟 （男子汉）

教学反馈（总结经验，汲取教训）

【补充资料】

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点。

1、 选用典型细节。

2、 细致观察事物。

3、 精心锤炼词语。

4、 巧妙运用修辞。

你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？