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教学设计
第9册教学设计
苏教版第9册教学设计
《林冲棒打洪教头》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学习生字,理解由生字组成的词语。
3、感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
4、激发学生阅读和欣赏名著的兴趣。
教学重难点:
凭借具体的语言材料,感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
教学过程:
一、课前激趣、复习导入
1、播放《好汉歌》
2、聆听着这气势磅礴、荡气回肠的《好汉歌》,你眼前仿佛浮现了哪些英雄好汉呢?( )
3、好,这堂课让我们在歌声中继续走近《水浒》,走近林冲。请大家齐读课题:《林冲棒打洪教头》
4、话说豹子头林冲恶了高太尉,遭到陷害,误入白虎堂,被发配沧州,经过柴进庄上,遇到了谁呢?(洪教头)
二、精读课文、感悟品味
1、今天,我们就重点研究一下课文中的两个人物(林冲、洪教头)请大家用自已喜欢的方式读课文,读完之后思考:你觉得林冲是个怎样的林冲?前面可加个什么词语?你从课文哪些句子中找出加这个词语的理由?
2、在读书之前,谁能说一下,我们应该怎样读书呢?(不动笔墨不读书,注意圈画写批注)好,请大家自由读课文吧。
3、讨论交流
⑴生:是一个谦虚的林冲。我从“连忙站起来,躬身施礼”“起身让座”等处看出。
补充:从“不敢不敢”“请教了”也可以看出。
⑵生:是一个武艺高强的林冲。我从“非比他人,乃是东京八十万禁军教头”等处看出。
⑶生:是一个机智的林冲。从“戴着木枷,就算是输了”“还了个拔草寻蛇”的招式。等处看出。
⑷是个……
4、研究了林冲,必然还要研究一下另一个人物,谁?(洪教头)( )的洪教头,你认为可以怎么填呢?
⑴生:是一个傲慢无礼的洪教头。我从“挺着胸脯,歪戴着头巾”可以看出。
补充:从“也不相让,便去上首坐了”也可以看出。
⑵生:是一个盛气凌人的洪教头。从“如此轻信,厚待一个犯人骗吃骗喝”可以看出。
⑶生:是一人心胸狭窄的洪教头。从“越发要跟他交手,恨不得一口吞了”“提起棒就打”可以看出。
⑷生:是个目中无人的洪教头,是个自不量力的洪教头,是个……
三、诵读课文、品味欣赏
1、读了全文,我们知道洪教头处处要跟林冲打斗,林冲一让再让,最后一棒打在他小腿上,让洪教头满面羞愧。两个人物形成了鲜明的对比,在对比中凸现人物性格。写得最精彩的是第七节,我们一起把第七节再好好地赏读赏读,练好后,我请你来读。
2、提生诵读,点评。
3、齐读
四、课外拓展、主动探究
通过学习,我们知道了林冲武艺高强、聪明机智、谦虚,这样的人就是好汉。《水浒》中这样的好汉还有很多很多,学完课文,你还想知道些什么,或干些什么呢?
1、了解林冲后来的命运
2、了解水浒中的绰号
3、品读《水浒》
板书:
林冲 棒打 洪教头
谦虚 自不量力
武艺高强 傲慢无礼
机智 心胸狭窄
勇敢 目中无人
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第9册教学设计
苏教版第9册教学设计
林冲棒
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