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纸的故事(网友来稿)
一、教材分析

(一)背景知识

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明,是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。

远古时代没有纸。商朝时,将字刻于龟甲、兽骨之上(既“甲古文”)。周朝时,用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时,劳动人民发明用丝絮造纸,后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105)年,宦官蔡伦改进造纸术,采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此,纸的产量大增。唐朝时,造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

(二)教材特点

这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共8个自然段。第6、7、8自然段是重点,讲述的是纸的发明和造纸方法的传播,赞颂我们祖先的创造业绩。

二、教学目标

1、知道纸是我们祖先发明的,知道外国人懂得造纸要比中国迟一千多年,感受做一个中国人的自豪。

2、学会本课14个生字,区别形近字,学会给生字确定部首。

3、会用“谁怎么样地说什么”的句式说一句话,会用“怎么”提问。

4、能说出纸的发明过程。

5、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。

三、教学重点和难点

1、教学重点:从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智。

2、教学难点:帮助学生理清纸的发明过程。

四、教学时间:2——3课时

第1课时

教学目标:

1、读通课文,从整体了解课文。

2、初步了解纸的发明过程。

3、 初步熟悉部首查字法

教学准备:可以用课件 让学生带字典

教学过程:

学前预习:

1、预习课文,读课文、标好自然段、划词等

2、预习字词:写好偏旁、字典页码、注好拼音

3、布置课前查纸的资料

一、整体把握课文,了解课文大意

1、了解学生

问:“你知道纸的哪些知识?”

A、对课文内容了解比较少

B、和课文差不多

C、除了课文知识另外还知道很多

2、自读课文,划句子

A、读通课文,划出课文中所讲的有关纸的知识,记一记。

B、自读课文,划出你不知道的知识。

C、自读课文,试着从课文中找到有关纸的发展的过程

根据不同情况的学生,有选择的请几个反馈

3、再读课文

(1)对刚才还不熟悉的地方自己再读读熟

(2)齐读课文巩固

4、了解纸的发展过程

A、完成课后练习3

B、在完成课后练习3的基础上,按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。

C、在完成课后练习3的基础上,结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程

*二、了解部首查字法(如时间不够可挪后)

1、给生字确定部首,有困难的:豪(○亠、豕)、絮(糸)、且(○丨一)

2、以“豪”为例讲解部首查字法。老师或请会的同学示范,学生

跟着做。要点:部首目录——部首几画(部首)——检字表—

—部首——数除部首外几画——找到字——字典正文。

对絮和且进行练习,讲清独体字的偏旁确定(起笔)

3、口诀归纳:查上不查下,查左不查右,半包围查外面,独体字查起笔

4、查自己的名字进行练习

教后记

第二课时

教学目标:

1、够掌握纸的发展过程和“蔡侯纸”的特点。

2、理解的基础上能写一段赞叹中国人了不起的话。

教学过程

一、检查复习

1、听写:竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵

2、出示检查:竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵(对的要说“对”)

3、问:“同学们,像刚才你们这么多人都同时说了“对”,这种情况可以用哪个词语来说明?”(异口同声)写词检查

“浙江省博物馆希望我们班能推荐一批小讲解员,只要符合要求都能参加。我们要讲解的内容就是关于纸的历史。”

二、学习1——5自然段

1、掌握内容

“我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的。

先请大家读一读课文1——5自然段。”

用下列词填表(竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵)

纸的代替品 特点 劳动人民使用情况





“使用情况”根据课文的理解自己填

(竹片——笨重——不方便,很少)

(丝绸——方便,贵——买不起)

2、试讲

A:古时候,纸没有发明之前,书是用( )做的,很(   )。

所以,后来人们就把字写在(   )上,这样就(    ),可是这样的书(             )。

B:可以自己组织书上的语言。

C:在自己组织语言的基础上,可以补充知识。

准备——指名(不同层次)——再自说——同桌互说

三、学习6——8自然段

“刚才对于纸发明以前的讲解都能符合要求!现在我们要来讲一讲有点难度的内容,那就是‘纸是怎么发明的’。”

1、掌握内容

读课文,填表:

哪个朝代 用什么做 特点 谁发明的 又称什么纸





反馈:校对 问:“为什么把东汉的纸叫蔡侯纸?”

2、试讲

“我们已经把要讲的内容都掌握了,那么讲的时候最难的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗读好课文。”

(1)自读7-8自然段

问:“你读了之后,感受到是什么感情?”(自由说)

提示:1、哪些地方值得我们自豪?

2、我们的祖先了不起在哪里?

学生边说就边读好这些句子。老师可以示范。

(2)齐读7自然段

(3)请你说一句赞叹我们祖先的话,并写下来。


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(4)试讲

A、按照课文(7、8):那么纸是怎么发明的呢?——

B、按照课文(7)加自己赞叹的话

C、用自己的话

准备——指名(不同层次)——再自说——同桌互说

*四、两个内容合在一起说

教后记

第三课时

教学目标:

1、巩固字词,完成相应练习

2、扩展知识

教学过程

一、巩固字词

1、比较组词

图圆 异导 豪毫 洲州

2、加部件成字组词

糸——絮、紧、紫、累、系

3、听写

二、巩固朗读

1、同桌分角色读

2、指名读

对提示语进行补充:林玲( )地问

对提示语进行替换:林玲瞪大了眼睛说——林玲( )地说

3、男女分读

4、齐读

二、课外扩展

1、收集各种新型的纸张(课前准备)

2、四人小组交流

3、进行自我介绍

三、写一段号召大家节约用纸的话

造纸需要大量的树皮,如果大量砍伐树木肯定会破坏环境,现在请你写一段让大家节约用纸的话。

教后记

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