学和做（1）是语文综合性学习活动使用的教材，主题是“说名道姓”。“名”指人的称谓，“姓”即姓氏，指标志家族系统的字。姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种社会文化现象。学生对此既熟悉又觉得神秘，以“说明道姓”为话题展开学习、调查、研究，颇有意思。本教材由三个部分构成：第一部分（你知道吗），第二部分（知识竞答），第三部分（有关姓名的习作）。

　　[教学目标]

　　1．了解单姓、复姓，读准姓氏歌，再背一背。

　　2．参加知识竞答，了解历史人物的姓氏的读音、字形等。

　　3．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。

　　4．选一个感兴趣的题目，写一篇有关姓名的作文。

　　[教学重难点]

　　写一篇有关姓名的作文。

　　[教学准备]

　　1．了解姓名的由来，趣闻。

　　2．阅读《百家姓》。

　　[课时安排]

　　两课时

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1．了解单姓、复姓，读准姓氏歌，再背一背。

　　2．参加知识竞答，了解历史人物的姓氏的读音、字形等。

　　3．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1．我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。试想，如果没有了姓名，生活中的一切岂不都要乱了套？因此，我们应该了解姓名，研究姓名。

　　2．谁读过《百家姓》？简要介绍。

　　二、你知道吗

　　1．单姓。

　　⑴我们的名字，有两个部分，一是姓，一是名。姓有很多种，单姓，复姓，四字姓，五字姓。单姓是最常见的一种姓。

　　⑵出示姓氏歌中的单姓：这里有很多容易读错的单姓，请大家自由练读，注意读准字音。

　　⑶开火车读，相机正音，齐读。

　　⑷去掉音节再次练习，指名读。

　　⑸赛读。

　　2．复姓。

　　⑴下面让我们一起走进复姓板块，出示姓氏歌中的复姓。

　　⑵这些是我们常见的一些复姓，自由练读，读准字音。

　　⑶去掉音节再次练习，指名读。

　　⑷你在哪里见过这些复姓？你还知道哪些复姓？

　　⑸完整地朗读姓氏歌，练习背诵。

　　3．讨论。

　　⑴刚才我们读了那么多单姓、复姓，你知道哪些人和上面所列的姓相同？比一比，看谁知道得多。

　　⑵现在重名的现象很多，把自己的名字输入电脑，有多少人与你重名？重名给我们带来哪些不便？

　　⑶你对解决这个问题有什么好的建议？

　　三、知识竞赛

　　1．出示题目，对的打“勾”，错的打“X”。

　　2．指名交流。

　　3．统计正确率。

　　4．姓是一个家族的印记，所以姓是不能轻易更改的。

　　5．家族就是以血缘关系为基础而形成的社会组织。你们家族有哪些人？他们的姓名与你有什么关系？有的家族里还有家谱呢！你在哪里看到过家谱？

　　[作业设计]

　　1．上网浏览有关姓名的内容。

　　2．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。

　　第二课时

　　[教学目标]

　　选一个感兴趣的题目，写一篇有关姓名的作文。

　　[教学过程]

　　一、谈话引题

　　1．同学们，上节课我们探究了姓名，你们觉得有意思吗？

　　2．这节课，我们来做两个和姓名有关的游戏，好吗？

　　二、讲讲我的名字故事

　　1．首先，让我们进入第一个游戏——讲讲我的名字故事。

　　2．指名讲述自己姓名的故事。

　　3．每个同学的姓名都寄托了父母无限的期望。

　　三、漫游无名国

　　1．假如没有了自己的姓名，这个世界会变成什么样呢？现在，进入第二个游戏——漫游无名国。

　　2．师述：小灵通乘坐飞机去“无名国”旅游。一上飞机，小灵通就跟空姐打听：“我们去的地方为什么叫‘无名国’呢？”空姐笑着说：“说来有趣，这个国家的人全都叫一个名字——无名氏，所以这个国家就叫‘无名国’了。”

　　3．自由想象：小灵通漫游无名国会发生什么事呢？

　　4．小组讨论：小灵通在无名国的所见、所闻。

　　5．现在你就是小灵通，把你在无名国看到的、听到的、发生的事向大家介绍。

　　四、自由写话

　　现在，拿起手中的笔，任选一个感兴趣的题目来写，要求：

　　前者：记实作文，真实、具体，写出真情实感。

　　后者：想象作文，想象奇特、富有情趣。