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天火之谜
 教学目标

  1、能流利,有感情地朗读课文。

  2、能够综合运用自己的生活经验、自己收集的资料、老师提供的资料读懂课文。

  3、凭借具体的语言材料,感受富兰克林勇于探索,敢于实验的科学精神。

  4、能根据图片提示复述风筝实验的经过。

  教学重点 :读懂课文、复述风筝实验经过。

  教学时间:两课时。

  第一课时

  一、板书课题,引导质疑: 板书 19、天火之迷

  1、 看到这个题目,你们会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)

  (1)“天火”是什么东西?(2)“天火之迷”到底是个怎样的迷呢?

  (3)这个迷又是怎样解开的呢?

  2. 同学们提出的几个问题,课文已经给我们做了回答。现在,我们就带着这几个问题阅读课文。

  二、初读指导

  1.学习生字词。

  (1)字音教学:着重读准“钥匙”的“匙”读轻声。“栓、颠、颜”都是前鼻音,“讽、筝”是后鼻音。“暴、爆”读音相同,但意义和用法不同,要让学生分辨清楚。

  (2)复习巩固生字词。指名读生字词,听写“雷暴、劈开、爆炸、冷嘲热讽、揭开、颠簸、颜色”等词。

  2.轻声读全文,思考并准备回答下列问题:

  (1)课文中哪几个自然段写是写富兰克林解开了雷暴之迷的? (第2~5自然段)

  (2)课文可以分为几段?(首尾两个自然段各为一段,中间2——5自然段为一段)

  3、默读全文,思考各段段落大意,讨论后小结。

  ①第一段: 雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。

  ②第二段: 富兰克林解开了雷暴之迷。(雷暴只是普普通通的放电现象。)

  ③第三段:富兰克林发明了避雷针。

  指名分段朗读课文,要求做到正确、流利。读后评议。

  4、再读课文,整体感知课文。

  (1)课文主要讲了什么?(2)“天火”是什么东西?(3)“天火之迷”到底是个怎样的迷呢?(4)这个迷又是怎样解开的呢?

  学生默读课文,边读边划出有关句子,读一读,小组交流。

  5、全班交流。

  三、作业

  1.课堂作业。

  (1)用钢笔描红、临写。 (2)读一读,再抄写课后词。

  2. 课后作业。朗读课文,体会文章的思想感情。

  第二课时

  一、复习导入

  1、读题后提问:通过上堂课的学习,你们知道天火是指什么?为什么说雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西呢?

  2、天火之谜到底指的是什么?

  3、引读:雷暴到底是什么呢?这个谜直到18世纪才被――美国科学家富兰克林解开。那么这个谜是怎样被富兰克林解开的呢?(板书:富兰克林 解开) (根据老师的提问回答,复习上一堂课的相关学习内容。 背诵老师引读的内容“美国科学家富兰克林解开”。)

  过渡:上堂课已经学习了第1自然段,在复习中让学生再一次感受到雷暴在人们心目中的可怕程度,为下文学习奠定基础。

  二、学习第3自然段

  1、请同学们自由读课文第3自然段,思考:这一自然段主要讲了什么内容?

  2、指名说说这一自然段的意思,并相机板书:早就观察、大胆推测、决定实验。

  3、请同学们再读读这一自然段,哪些地方自己能够读懂,哪些地方还不理解?读的时候,可以用自己课外收集的资料来帮助理解,不理解的做上记号,等会儿我们一起讨论。

  4、指名学生说说不懂的问题。并相机组织学生讨论、朗读课文。

  (1)你们真的了解雷暴与静电放电现象之间的相似之处吗?你怎么知道的?引出:老师收集到了这样三份资料,从这些资料中,你就会有新的发现。这些资料能帮你说明问题吗?引读,由此他大胆地推测――雷暴就是人们熟知的放电现象。

  (2)雷暴就是人们熟知的放电现象,这种推论现在看起来不值得奇怪,但在当时却令人难以相信。人们为什么要取笑他呢?出示取笑的一段话,你能联系课文第1自然段说说吗?齐读这一段话。他们会怎样取笑富兰克林呢?

  过渡:面对人们的取笑,富兰克林决定――通过实验来揭开雷电的秘密。(板书“风筝实验”)

  a、自由读课文第3自然段,并概括这一节的意思。

  b、自读课文第3自然段,联系上下文或联系自己收集的课外资料读懂课文,不理解的做上记号

  c、提出不理解的问题和解决自己或同学提出来的问题。

  d、与老师进行平等的对话,在对话中不断理解课文,体会课文的意思。

  e、有感情地朗读课文。

  三、学习第4自然段

  1、请同学自由读课文第4自然段,联系上下文或借助课外收集到的资料来理解课文,不理解的地方可以做上记号。

  2、学生提出问题,相机讨论、指导朗读。

  (1)做这次实验的条件有哪些?

  (2)为什么麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来就说明这是麻绳带电的信号?

  (3)指导读两个感叹句:第一句要读出有惊奇发现的心情,最后三个感叹句要读出他成功的喜悦。

  (4)让学生联系课文和补充课外资料,体会富兰克林勇于探索、敢于实验的科学精神。

  3、这一段写得很精彩,同学们能够把“风筝实验”的经过复述出来吗?出示多幅图片,让学生练习复述。

  4、指名学生复述课文第4自然段。

  5、如果用上课文中的好词好句,复述就更加生动,谁来?

  四、学习第5自然段

  1、“风筝实验”成功了,这个实验也证实了富兰克林先前的推测――雷暴只是普普通通的放电现象。(板书:证实推测)

  2、联系上下文想想看,做成功了“风筝实验”在当时的影响有多大?(相机板书:震惊世界)

  五、学习第6自然段


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  1、雷暴就是大规模的放电现象,这是个震惊世界的发现,但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中,而是继续不懈地努力,根据放电的原理,发明了避雷针。

  2、避雷针有什么作用呢? (学生齐读第6自然段。再说说避雷针的作用。)

  六、总结课文

  1、对照板书,总结全文。

  2、出示富兰克林简单生平和其它发明介绍资料。

  3、拓展作业:

  (1)课外阅读《富兰克林传》;

  (2)搜集关于避雷针的课外资料,说说避雷针是怎样避免雷击从而保护建筑物的?进一步激发学生的阅读欲望和对科学的热爱。

  板书设计

  19、天火之谜

  富兰克林 早就观察 大胆推测 决定实验

  解  开 风筝实验 证实推测 震惊世界

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