[教学要求]

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

３、了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

[教学重点]

了解变色龙的外形特点及其生活习性。

[教学难点]

学习课文的写作顺序。

[教学准备]

1、变色龙的图片。 2、变色龙的资料。

[教学过程]

一、 导入

　　1、同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。

2、带着你对它的喜爱,读课题。

　　3、请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)

二、 发现变色龙。

　1、请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?

　　2、学生自己读课文。

　　3、交流(不容易)

　　A 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑.

B 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.

　　4、那为什么如此不易被发现呢?

　　5、朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”

　　6、是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来!

　　7、 同桌间试着合作读课文1-8节

8、指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读)

三、 端详变色龙。

1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?

　　2.学生读书,交流

　　A 外形

　　B捕食

　　C 变色

　　3. 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.

　　4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导

　　5.交流

　　A 外形

　　 (1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片

(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

　　　同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）

(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”

　　 (4)朗读体会

　　B 捕食

　　 (1) 指名学生朗读10-12节

　　 (2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快

　　 (3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画

　　 (4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间)

　　 (5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)

　　 (6)朗读第12节

　　 (7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛. 读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?

　　 (8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片

　　 (9)朗读11节

　　C 变色

　　 (1)指名朗读第14节

　　 (2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)

　　 (3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?

　　　让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片

　　 (4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?

　　 (5)朗读句子: “变色龙, 果然名副其实.”

　　四、放回变色龙。

　　　1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?

　　　2.学生交流,教师给予评价

　　　3.那作者他们是怎样做的呢?

　　　4.他们这样做的原因是什么呢?(数量少)

　　五、结束课文。

　1、其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!

　　　2、朗读全文

六、作业。

1、造句

绘声绘色……

名副其实……

2、课外练习。细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

[教学板书]

6、变色龙

外形　怪

捕食　快

变色　多